高中化学_认识有机化合物（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学2》必修第三章《重要的有机化合物》 第一节 《认识有机化合物》教学设计 【教学目标】 （1）知识与技能 1、了解有机化合物的结构特点，体会有机化合物的多样性； 2、了解烷烃的结构特点和通式；（重点） 3、理解同分异构体的含义，会书写简单烷烃的同分异构体。（重难点） （2）过程与方法 应用 “类比”的思想，分析烷烃的结构和性质培养学生的对比思维方法，应用“有序思维”思想用“减碳法”书写同分异构体。 (3)情感态度与价值观 引用科学家的故事，让学生体会科学工作的复杂性及对社会的影响，让学生树立正确的科学观和价值观。 【教学过程】 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展开 【引入】中午是否吃过饭？吃过什么饭？这些食物经消化后变成哪些物质被人体吸收？它们的分子式是什么？你是否知道它们的结构？ 【展示】葡萄糖、维生素C、甘氨酸、阿司匹林、二氯乙炔、丙烯腈的结构式，思考有机物中碳原子的成键特点：有机物中碳原子能与哪些原子成键？一个碳原子能成几条键？成键后有哪些形状？两原子间能成几条键？ 【板书】一、有机物中碳原子的成键特点：1、一个碳原子与周围原子必形成四条共价键； 2、碳原子可以通过共价键结合其他原子，也可以彼此间形成碳链和碳环；3、碳原子间及碳和其他原子间可以形成单键、双键或三键。 【展示】甲烷、乙烷、丙烷球棍模型 【板书】二、烷烃 1、烃：仅由碳和氢两种元素组成的有机化合物。 2、烷烃的特点： （1）单键：碳原子之间都以碳碳单键结合成链状 （2）饱和：剩余的价键全部与氢原子结合 3、烷烃的通式：CnH2n+2（n≥1） 4、同系物：结构相似，组成上相差n个CH2原子团的有机物。 5、烷烃的化学性质：与甲烷类似 【过渡迁移】试动手拼插出C4H10的球棍模型，观察碳骨架形状,写出其结构式、结构简式。 【投影】 名　称 熔　点 沸　点 相对密度 正丁烷 -138.4 -0.5 0.5788 异丁烷 -159.6 -11.7 0.557 【板书】三、同分异构现象和同分异构体 同分异构现象：化合物具有相同分子式，具有不同结构的现象。 同分异构体：具有相同分子式而结构不同的化合物互称为同分异构体。 【过渡】 C5H12有同分异构体吗？你能写出它的所有同分异构体的结构简式吗？ 【讲解】有序思维：思维的有序化能使我们解决问题时不容易出错——减碳法书写烷烃同分异构体。 【投影】 碳原子数 同分异构体数 碳原子数 同分异构体数 1 1 6 5 2 1 8 18 3 1 10 75 4 2 14 1858 5 3 20 366319 【课堂小结】这节课你有哪些收获？ 【课堂达标】 1．下列化学式仅代表一种物质的是（ ） A．CH4 B．C3H8 C．C4H10 D．C5H12 2．分子中含有34个氢原子的烷烃是________， 化学式为_________； 3．选择下列某种答案的序号, 填入下表的空格 ①同位素 ②同素异形体 ③同分异构体 ④同种物质⑤同系物 物质 关系 正丁烷与异丁烷 红磷与白磷 氯仿与三氯甲烷 氕、氘、氚 戊烷和己烷 【拓展】阿司匹林和海洛因对人类生活的意义 【课后作业】 将注意力转移到课堂，积极思考 认真思考，积极讨，总结，归纳。 回答问题 整理笔记 1、小组分工动手拼插出下列模型，写出其结构式和结构简式； 2、思考三种分子在元素组成上的共同点？3、讨论三种分子在结构上的共同点？ 结构简式： CH4 CH3CH3 CH3CH2CH3 分子式： CH4 C2H6 C3H8 观察总结烷烃的结构特点，利用数列原理推理出烷烃的通式。体会同系物的概念。通过甲烷的化学性质推测烷烃的性质。 拼插：C4H10的球棍模型，发现有不同的结构，主要在碳骨架的不同。 倾听教师讲解 总结正丁烷和异丁烷的相同点和不同点。体会同分异构的内涵。 尝试书写戊烷同分异构体的结构简式。（会有写重和漏写情况的发生） 聆听、模仿、掌握同分异构体的书写方法。 挑战：试写出C6H14的所有同分异构体的结构简式 体会同分异构现象也是有机物种类繁多的一个原因。 学生总结： 一原因：有机物种类繁多的原因 二方法：减碳法书写有机物同分异构体、区分“四同”概念的方法 三概念：烷烃、同系物、同分异构体 学生完成达标练习 感受化学对人类生活的重要影响，人们利用化学物质需要正确取舍。 从生活中的有机物入手，激发学生的学习兴趣。 培养学生的观察能力、分析判断能力。 培养学生的动手能力、观察能力 培养学生的信息整合能力 学生在没有方法指导下的书写一定是会出现错误的，让学生体验错误，并领悟到有序思维的重要性。 拓展知识，充分体会同分异构