高中语文_窦娥冤教学课件设计(精选1).ppt

关汉卿 感 天 动 地 窦 娥 冤 列之于世界大悲剧中，亦无愧色 ——王国维 世 界 悲 剧 千 古 绝 唱 上节回顾 走进了伟大的戏曲作家关汉卿 认识了当时的社会现实 熟知了元杂剧的特点 了解了整个剧情 ☆ ☆ ☆ ☆ 本节目标 体会悲剧震撼人心的力量，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶（重点） 理解窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感动天地之间的矛盾（难点） 鉴赏剧作充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的艺术特色（重点） 悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看 ——鲁迅 　　悲剧之所以成为悲剧，是因为正义的、合理的或使人同情的一方，在和非正义的、不合理的或使人厌恶的另一方产生的冲突中，由于多种原因，如对方的强大、自身的错误、性格的弱点等，最终导致了无可避免的挫折、失败、痛苦和毁灭。　 窦娥三桩誓愿有两桩当场实现，第三桩三年实现，最后连冤情也得到昭雪，为什么我们依然觉得这是一出悲剧？ 合作探究一 窦娥先是指天骂地，当为了证明她的清白时，她又依靠天地。[端正好]、[滚绣球]中的指斥天地和三桩誓愿最后靠天地实现，窦娥的 “斥天”与 “靠天”是否矛盾？ 合作探究二 这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的地位和阶级的局限，表现了他们的无奈。 一方面，他通过窦娥指斥天地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。 另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。 在现实生活中，这三桩誓愿都不可能实现。 这是作者运用积极浪漫主义手法，显示了正义抗争的强大力量，并寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。这也是本剧最成功的地方，是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻。既洋溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量，把现实主义和浪漫主义完美地结合在一起了。 窦娥所发的三桩誓愿都能应验，在现实生活中这是否可能？作者为什么要这样写？ 合作探究三 善良而坚强的窦娥就这样无辜的被送上了刑场，这样的结局着实让人痛心惋惜愤恨，我相信在座的每一位都希望窦娥能幸福的生活着。 这样的心愿终于在明代人叶宪祖那儿得到实现，叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》： 窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考途中，落水黄河，被龙王招为驸马。三年后又入京参加科举考试，一举状元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，窦娥得以不死。最后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。 叶宪祖这样一改，真正符合了大家的愿望，不知大家有何感想。讨论：这样改好不好？为什么？ 拓展探讨： 不好。因为如此一改，虽然符合了人们的愿望，但削弱了原剧的战斗性，而流于一般戏曲的大团圆结局的俗套。 这样改，说明叶宪祖没有读懂原剧作的意思，或者是他有意篡改愿意，拍封建统治者的马屁，把一出控诉封建统治者迫害无辜百姓的悲剧，蜕变成一出歌颂神明、歌颂清官的庸俗喜剧。 读《窦娥冤》，我们见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻。虽然说悲剧是那个时代的，可每个时代，仍然都会有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再读《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。正如鲁迅先生所说：懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来。 作业 《窦娥冤》传唱至今，依然散发着夺目的光芒，其艺术魅力经久不衰！请同学们课下排演，把窦娥搬上我们班级的舞台！