高中物理_人教版物理选修3教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第一节 交变电流的教学设计 ●教学目标 一、知识目标 1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面. 2.掌握交变电流的变化规律及表示方法. 3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义. 二、能力目标 1.掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）. 2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力. 3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力. 三、德育目标 培养学生理论联系实际的思想. ●教学重点 交变电流产生的物理过程的分析. ●教学难点 交变电流的变化规律及应用. ●教学方法 演示法、分析法、归纳法. ●教学用具 手摇单相发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、示教用大的电流表. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］电与我们生活息息相关，生活中常遇到的电有电池供的电，还有发电机供的电，那么这两类电有什么不同之处呢？下面让我们通过实验来探究这个问题。 【师】这组是用干电池给小灯泡供电，这组是用手摇发电机给小灯泡供电，请同学们观察小灯泡，你看到什么现象？两组电路中电流的大小有何不同？ ［演示1］将干电池和手摇发电机分别与小灯泡组成闭合电路。闭合开关并匀速转动发电机。 ［生］发电机供电的小灯泡一闪一闪的，说明发电机发出的电流大小随时间不断的变化。 【师】把小灯泡换成电流表后请同学们观察电表的指针，你看到什么现象？两组电路中电流的方向有何不同？ ［演示2］将干电池和手摇发电机分别与电流表组成闭合电路。闭合开关并匀速转动发电机。 ［生］发电机供电的电流表的指针左右的摆动，说明发电机发出的电流的方向随时间不断的变化。 ［师］通过实验可知，发电机发出的电流大小和方向随时间做周期性变化，我们把这样的的电流叫做交变电流。简称交流电。用大写字母AC表示。而把方向不变的电流叫做直流，用大写DC表示。交流电有许多优点，现代生产和生活中使用的电大都是交流电。那么交流电是怎么产生的呢？它又有怎样变化规律呢？这就是我们今天要学习的主要内容——交变电流。 二、新课教学 板书：第一节 交变电流 一、定义：大小和方向随时间做周期性变化的电流叫做交变电流。简称交流（AC）。 板书：二、交变电流的产生 ［师］为什么发电机能产生交变电流的呢？先让我们看看交流发电机的基本结构，它由两个磁极和一个矩形线圈组成，线圈在两个磁极间转动就产生了交变电流。同学们请看屏幕（切换多媒体）。 ［师］多媒体展示交流交流发电机模型动画并得到模型动画。这是发电机的模型动画， 下面我们以单匝线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动为例来分析交变电流是怎样产生的。请同学们观察分析线圈转动过程中，哪些边在切割磁感线？ ［生］AB边和CD边。 ［师］为了便于分析我们找出四个特殊位置，并分别作出他们的前视图，这是AB边A在外B在里，这是CD边，D在外C在里（多媒体展示）。下面我们分别分析四个位置与四个过程中电流的大小与方向。首先我们分析甲位置，在甲位置速度的方向与磁场方向平行，感应电动势为零，所以电流大小是零。再看乙位置，在乙位置速度的方向与磁场方向垂直，感应电动势最大，所以电流大小也最大。那么从甲到乙转动的过程中电流的大小如何变化呢？学生：变大。老师：从甲到乙转动的过程中电流的方向向什么方向呢？由于电流是由AB边切割磁感线产生的，我们可以用右手定则来判断，先判断AB边，让磁感线穿过手心，大拇指指向AB边运动方向，四指指向电流的方向，那么AB边中电流是由B到A，同理，CD边中的电流是由D到C，所以线圈中电流的方向是从A到D到C到B再到A。我们也可以用楞次定律来判断。原磁场的方向水平向右，甲位置磁通量最大，乙位置磁通量为零，那么线圈从甲位置到乙位置转动过程中穿过线圈的磁通量减小，所以感应磁场与原磁场同向也向右，然后伸出右手，大拇指指向感应磁场的方向，弯曲四指的方向就是电流的方向，所以线圈中电流的流向是从A到D到C到B再到A。哪位同学愿意接着往下分析？ ［生］分析丙到丁过程电流的大小和方向。 ［师］我们接着分析丁位置，在丁位置速度的方向与磁场方向垂直，感应电动势最大，所以电流大小也最大。那么从丙到丁转动的过程中电流的大小如何变化呢？ ［生］变大。 ［师］从丙到丁转动的过程中电流的方向向什么方向呢？我们仍用楞次定律来判断。原磁场的方向水平向右，并位置磁通量最大，丁位置磁通量为零，那么线圈从丙位置到丁位置转动过程中穿过线圈的磁通量减小，所以感应磁场与原磁场反向也向右，然后伸出右手，大拇指指向感应磁场的方向，弯曲四指的方向就是电流的方向，所以线圈中电流的流向是从A到B到C到D再到A。最后从丁到甲过程中，电流的大小又变小。同理可以分析电流的方向是从A到B到C到D再到A。从甲之后就重复前面的运动，由此我们看到，线圈在转动