“兴趣”的概念是什么.docxVIP

. “兴趣 ”的概念是什么 兴趣是个体以特定的事物、 活动及人为对象， 所产生的积极的和带有倾向性、 选择性的态度 和情绪。 兴趣是一种无形的动力， 当我么对某件事情或某项活动时， 就会很投入， 而且印象深刻。 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如， 对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、 模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。 兴趣不只是对事物的表面的关心， 任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种 活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如， 一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积 极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。 兴趣不只是和个人的认识和情感密切联系着的。 如果一个人对某项事物没有认识， 也就 不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越 深厚。例如集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰 富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于 是就会发展成为一种爱好。 兴趣是爱好的前提， 爱好是兴趣的发展和行动， 爱好不仅是对事 物优先注意和向往的心情，而且表现某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏 发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。 兴趣和爱好是受社会性制约的， 不同的环境、 不同的阶级、不同的职业、不同的文化层 次的人， 兴趣和爱好都不一样。 有的人兴趣和爱好的品味比较高， 有的人的兴趣和爱好的品 味比较低， 兴趣和爱好品味的高低会直接影响和表现一个人的个性特征的优劣。 例如，对公 益活动感兴趣， 乐于助人，对高雅的音乐、美术有兴趣和爱好，反映了一个人个性品质的高 雅；反之，对占小便宜感兴趣，对低级、庸俗的文艺作品有兴趣和爱好，则表现了一个人个 性的低级。 兴趣和爱好有时也受遗传的影响，父母的兴趣和爱好也会对孩子有直接的影响。 年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响。 就年龄方面来说， 少儿时期往 往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时往往对某种职业、某种工作 感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的中心在转移。就时代来讲， 不同的时代，不同的物质和文化条件，也会对人的兴趣的变化产生很大的影响。 但不管人的兴趣是什么， 都是以需要为前提和基础的， 人们需要什么也就会对什么产生 兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要， 因此人的兴趣也同 样表现在这两个方面。人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。例如， 人对 某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、 穿上了也就满足了； 而人的社会需要或精神需要却是持 久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是 长期的、终生的，并且不断追求的。 兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展 的。中学生需要知识，他的知识越多，他的兴趣也就越广泛，越浓厚。 人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为两大类： 第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活， （如衣、食、住、 行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活， （如学习、研究、文学艺术、知 识）的兴趣和追求。 就中学生来说， 由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精 神兴趣都需要师长进行积极的引导， 以防止在物质兴趣方面的畸形发展， 在精神兴趣方面的 消极发展和追求。 第二， 直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如， 有的中学生想象 力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣； 间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。 有的中学生业余喜欢绘画， 每当完成一幅 . . 画，他都会 自己取得的成果表 极大 趣。 直接 趣和 接 趣是相互 系、 相互促 的， 如果没有直接 趣， 制作各种模型的 程就很乏味、枯燥；而没有 接 趣的支持，也就没 有目 ， 程就很 持久下去， 因此，只有把直接 趣和 接 趣有机的 合起来，才能充 分 一个人的 极性和 造性，才能持之以恒，目 明确，取得成功。 与此同 ， 人的 趣 具有 向性、 广 性、 持久性等品 。 趣的 向性是指个体 什么感 趣。人与人，由于年 、 境、 属性不一 ， 趣的指向也不同。就中学生来 ，有人喜 将来学文科，有的人喜 将来学理科，他 的 趣 向就不一 。 趣的广 性主要指 趣的范 。 趣的范 因人而异， 有的人 趣广泛， 有的人 趣狭窄。 一般来 ， 趣广泛的人知 面也就越 ，在事 上会