小学语文课前预习有效指导的策略设计研究方案说明.pdfVIP

完美 WORD 格式 小学语文课前预习有效指导的策略研究方案 一 、课题研究的背景与意义 ： 1.研究的背景 课前预习是阅读教学的起始阶段 ，虽然是在课前 ，但却是整 个阅读教学不可缺少的环节 。预习的过程就是学生自读自悟的自主 学习过程 。预习的深入与否 ，效果好坏 ，直接影响着学习课文的效 率 。而且 ，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍 。同时，指导预习 又是学法指导的一个重要环节 ，通过预习中的学法指导与训练 ，可 以使学生逐步形成 展卷而自能通解“ ，执笔而自能合度 ”的能力 ，对 学生来说 ，是终身受益的 。 但是在我们的实际教学中经常会看到这样的现象 ：要么是没有进 行课前预习 ，要么是有预习但效果不够好 ，学生仅仅是把字词一写 ， 课文一读就算预习了 ，对课前预习没有足够的重视 ，没有形成良好 的习惯 ，没有掌握有效的预习方法 。使得不少孩子在课堂上 ，尤其 是中下等的学生 ，只有听的份 ，学习起来也非常吃力 。作为教师 ， 要从学生的可持续发展出发 ，根据教材内容 ，有意识的引导学生去 主动读文 ，进行预习 ，努力培养学生的预习习惯 ，提高学生的自学 能力 ， 以适应时代发展的要求 。我校的大多数语文老师都是中青年 教师 ，爱学习 ，善于钻研 。在学校领导的带领和大力支持下 ，教学 教研之风逐渐浓厚起来 。我们乐于研究教学中存在的问题以及解决 的策略 ；我们也乐意总结 ，反思教学中的成功与不足 。在这样的背 范文 .范例 .指导 .参考 完美 WORD 格式 景下 ，提出了 《小学高年级语文课前预习有效指导的策略研究 》的课 题研究 。 2.本课题研究的意义 对于预习 ，叶圣陶先生早就有过精辟的论述 ：“上课之前 ，学生 要切实预习 ”。“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可 ”。 可以说 ，预习的过程 ，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上 ， 在科学的思维方法和学习方法指导下 ，利用各种学习条件和途径 ， 有目的 、有计划地主动学习新知识的过程 。但是看看我们现在的预 习现状却不容乐观 ，绝大多数同学课前偶尔预习一下 ，且花很少时 间预习 （约 10 钟 ），预习时 ，大多数同学只是把段落标好 ，画好词 语 ，最后通读五遍 ，能在不懂得词语旁边写上注释已经是很认真的 了，找出重点和难点更是少之又少 。究其原因主要是教师对于学生 的预习作业的检查尚处于做与未做阶段 ，至于怎么做 ，是否有成效 缺少评价标准 ，以至于