原创力文档
PAGE
第七节 澳大利亚
设计思路：一般分国地理教学方法主要是以教师讲授、设疑、学生回答问题、归纳总结为主，教学流程常常从地理位置、自然环境到经济人文，并对区域特色作适当强调，学生学习方法总体上是教师主导下的接受式学习，学生主动拓展与自主感悟较少，因此往往越学越乏味。我尝试在《澳大利亚》一节中让学生自学展示开展研究性学习，取得了良好教学效果。
第一课时
教学目标： 知识与技能：
１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
４、城市、人口的分布特点。
过程与方法：
1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
2、了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
情感态度与及价值观：
学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
教学重点：
1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、人口、城市分布与环境的关系。
教学难点：
1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素间的内在联系。
教学方法：读图分析、归纳总结
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
课件展示“悉尼歌剧院”图。
引入：同学们，今天老师带你们去一个神奇、美丽又富饶的国家，一起欣赏它那绚丽的风
文档评论（0）