四年级上册数学导学案第五单元第3课时点到直线的距离人教新课标.docxVIP

第 3 课时 点到直线的距离 课题 点到直线的距离 课型 新授课 点到直线的距离不仅是学习垂直的重要内容之一， 而且在生活中有着广泛的应用。 教学中应注意贯通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识的迁移和应用 等方式，使学生体会知识间的有机联系，感受数学的整体性。 设计 1. 创设情境，引导学生分析实际问题，由实际问题转化为数学问题，揭示本课任说明 务，同时激发学生学习兴趣，培养学生数学建模能力。 思索探究，交流共享。在轻松愉悦的氛围中自主探究点到直线的距离以及与两条平行线互相垂直的线段的长度都相等，在交流中达到共识，在此过程中共享学习的乐趣。让学生在学习中学会自学，独立思考，真正成为学习的主人。 知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离；会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 学习 2. 学生在学习的过程中进一步发展观察能力、实践能力，体会数和形的联系，发目标 展空间观念。 学生进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培养数学应用意识和学习数学的积极情感。 学习 画出点到直线的垂线段，认识点到直线的距离。 重点 学习 画出点到直线的垂线段，运用所学知识解释相关现象。 难点 学前 教具准备： PPT课件、三角板或直尺 第 1 页 准备 学具准备：三角板或直尺 课时 1 课时 安排 教学 导案 学案 达标检测 环节 1. 提问：在同一个平面内两条直 1. （1）画一个直角。 线的位置关系有哪几种特殊情 （2）画一条 3 厘米长的线段。 况？特殊在哪儿？ （3）过点 A 画已知直线的垂 2. 谈话：请大家在白纸上画一条 线。 直线，在较远处画一个点 A，并 1. 自由交流。 利用工具经过 A 点画出已知直线 2. 经过一点画 答案：（1） 一、引 的垂线。 (2) 已知直线的垂 入新 学生画图，指名到黑板上板演， 线，指出垂足。 (3) 课。 指出垂足。 3. 了解本节课 3. 谈话：同学们都知道了什么是 2. 填空。 的学习内容。 垂直，掌握了经过直线外一点向 （1）在（ ）内不相交的 已知直线作垂线的方法，这节课 两条直线叫做（ ），平行 我们在此基础上，继续学习有关 线间的距离处处（ ）。 垂直的很重要的知识：点到直线 （2）长方形的长和宽互相 的距离。（板书课题） （ ）；相对的边互相 二、自 1. 探究“点到直线的距离” 。 1. （1）连接直 （ ）。（填“垂直”或“平 第 2 页 主探 课件出示第 59 页例 3 第（1）问。 线外一点和直 行”） 索，体 （1）画一画，想一想，过直线外 线上任意一点， 答案：（1）同一平面平行线相 验新 一点向这条直线画线段，你能画 测量、比较，找 等（ 2）垂直平行 知。 多少条？ 出最短的线段。 （2）这些线段中有没有最短的？ （2）小组内派 哪一条最短呢？全班展开讨论。 代表整理汇报 3. 讨论汇报。 （3）教师小结： 从直线外一点到 结论：可以画无 （1）过直线外一点向这条直 这条直线所画的垂直的线段最 数条线段，垂直 线画线段，能画多少条？ 短，所以点到直线的距离其实就 线段最短。 是指这个点到这条直线的垂直线 (3) 理解“垂直 （2）有没有最短的？ 段的长度。它的长度叫做这点到 线段最短”，体 直线的距离。 会“点到直线的 (3) 如果有，你是怎么画出来 2. 探究平行线间的距离处处相 距离”。 的？ 等。 2. 自主探究。 答案：（1）无数条 出示教材第 59 页例 3 第（2）问。 （1）自由画， （2）有 （1）按照题目的要求在平行线 a 注意要画标准。 （3）过直线外一点向这条直 和 b 之间，任意画几条垂直线段。 （2）量一量、 线画垂线。（2）量一量这些线段的长度， 你 比一比，得出所 发现了什么？ 有垂直线段长 3）小结：与两条平行线互相垂 度都相等。 直的线段的长度都相等。（3）理解规律。 第 3 页 三、巩 学生独立完成， 固练 完成教材第 59 页“做一做”。 教师巡视检查， 习。 全班集体交流。 四、课 1. 说一说 教学过程中老师的疑问： 1. 说一说本节课的收获。 堂总 本节课的收获。 2. 布置作业。 2. 自由谈 结。 一谈。 五、教 点到直线的距离 学板 从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短， 书 它的长度叫做这点到直线的距离。 点到直线的距离既是本节课的重点，也是本节课的难点。我先让学生从直线 外一点画到已知直线的线段，看看能画多少条，有没有最短的，哪一条最短，从 而理解点到直线的距离。 六、教 对于练习题的安排， 我先让学生解决实际问题， 通过在现实生活中过马路的多 学反 条线段图，让学生找出最短的一条，使其初步感受到数学与生活是密切联系的。 思