蟋蟀的住宅学习教学反思5篇范文.docx

《 蟋蟀的住宅教学反思 》 蟋蟀的住宅教学反思 （一）： 《 蟋蟀的住宅 》 是一篇经典的科学小品文 。 这天用了两个课时跟孩子们 一齐把课文学完了 。 从教学策略的选取上，仍坚持读议结合 ，以读为主的原则 ，把超多时间放在了引导学生读课文 上面。 根据课文的 层次，或以自然段为单位 ，或者按照好处段来读 ，思 考到教学时间不宽裕 ，在朗读要求 上没有提出过高的标准 ，只是强调要 读准确 、 读整齐 。 读完之后 ，让孩子们议 一议段落的基本大意 ，这 样做是为了训练孩子概括段意的潜力 ，是课程标准明确要求的 。 议了 段意，通常会由 我提出一个问题 ，让学生发 表各自的见解 。 如读完本 课前第二自然段 ，我 设计的问题是蟋蟀选取住址的标准是什么 ？跟其他 动物相比 ，蟋蟀的做法体现了什么 ？， 孩子们很快就找到了排水优良 、 有温和的阳光 、 不肯随遇而安 、 慎重等关键词 ，在群众探究了随遇 而安、 慎重两个词语的意思之后 ，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲 究程度有了比较深刻的认识 。 而后再读课文 ，感觉就明显不 一样了 。 讲到蟋蟀住宅的特点时 ，根据课文的 表述，我跟孩子们 一齐在黑板 上画 出了蟋蟀住宅剖面图 ，洞口的位置在哪 里， 平坦的平台以及九寸深 、 一指宽的隧道 ，都被直观呈现了出来 。我 感觉这样做效果不错 。 蟋 蟀是怎样建造住宅的 ，也是解读课文的 一个重点 。 遗憾的是由于时间 关系，这部分资料讲得有些局促 ，对教材的挖掘不太够 ，只重点帮忙孩 子们理解了前足扒土 、 后足踏地 、 两排锯推土等资料 ，缺少了对蟋 蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析比较 ，也没能对 作者细致入微 、 极富耐心的观察加以提示 ，更不要说指导学生学习作者的观察方法了 。 而这个是本单元教学的重中之中 。 因此，我对这两个课时总的自 我评价是 ：教学 目标达成度低 ，教学效果不理 想。 一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大 ，只要多读几遍 ，就能把课文资料理解个八九不离十 。 然而，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思 ，更重要的是要引导他们借助教材带给的文章范例进行语言文字训练 ，提高对文本的理解和感受潜力 ，体会作者 的表达方法 ，并逐渐学会在自 我的习作中加以运用 。 就本课教学而言 ，就应说只完成了初步理解文意的初级 目标，语言文字训练不够 ，理解感受潜力培养缺失 ，表 达方法学习几乎没有涉及 。 因此，这样的语文课属于低效高耗 。 究其原因 ，自认为首要的还是解读教材 、 研究教法不够 。 备课阶段没能深入解读教材 ，对文本的理解较为肤浅 ，关键词句领会不到 位，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够 ；上课过程中组 织教学不够严密 ，孩子们的学习兴趣未被充分调动起来 ，读课文的形式不够多样化 、 缺少新意 ，课堂讨论参与范围较窄 ，发言者相比较较集中，大部分孩子依然属于沉默的大多数 。 其次 ，教学时间分配不尽合理，随意性较大 。 第一课时安排了前 一篇课文的背诵检查 ，前后用去了近 10 分钟时间 ，再加上讲课过程中偶尔停下维持纪律 、 提醒个别走神儿的孩子也会占去 一点时间 ，再有就是课堂 上的一些废话 ，致使宝贵的教学时间白白浪费掉了 。 如果课前思考周全 ，很多时间完全能够节省出来用于实质性的学习 。 这一切的一切都需要从细节做起 。 从明天起 ，我将致力于此 。 蟋蟀的住宅教学反思 （二）： 《 蟋蟀的住宅 》 是小学六 年制第七册第二组中的第三篇课文 ，是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的 一篇观察笔记 。 作者怀着对蟋蟀的喜爱之情 ，用拟人的手法 ，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅 的经过 。 对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安 ，作者是十分赞许的 。 学习这篇课文 ，在让学生把握课文主要资料的同时 ，体会作者 表达的思 想感情 ，揣摩文章的 表达方法 ，并注意把这些方法运用到习作实践中去 。 要让学生学习作者认真观察事物的方法 ，激发学生观察周围事物的兴趣 ， 体会作者是怎样运用富有情趣的语言来 表达的。 因此，在这节课 上， 我尝试自主探究 ，点拨启导 ，读中感悟的教学方法 ，引导学生钻研文本 ， 读中感悟 ，读中积累 ，读中运用 ，在听、 说、 读、 写中落实语文 工具性和人文性的统 一。 1、 自主探究 ，引导学生质疑 。 在学生细读课文 ，我引导学生边读边思考 ，在读懂的文字旁边写上见解和感悟 。 标记出不理解的句段并提出问题 。 小组交流并解决问题、 老师归纳关键疑问 。 根据小组交流的状况 ，老师归纳出具有 共性的重点问题 。 如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作巢 、 洞、 窝，而是把它称作住宅呢 ？从