《狼》教案高品质版.docx

30 狼 教学目标： 1、积累本课的文言字词，如“犬、敌、隧”等词类活用；“意、敌”等一词多义；“止”等 通假字。 2、理解内容，梳理情节，并分析屠夫和狼的形象。 3、理解本文的主旨 教学重点： 1、通过朗读文章，结合课下注释疏通文意 2、通过分析情节，理解屠夫和狼这两个艺术形象，并体会主旨 教学难点 ：通过情节分析屠夫和狼的形象 课时安排 ：二课时 自学内容： 1 2 3．借助工具书熟读课文，并根据想像按故事情节绘制图画。 教学设计 导入：从谈“狼”引入新课 教师播放事先准备好的狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；学生根据所掌握的资 料，介绍有关狼的情况。 （介绍不必面面俱到，大致清楚即可） 一、整体感悟 1．学生自读课文，找出自己生疏的词语，大家讨论。 2．展示电脑投影，点拨、理解重点实词的含义并积累相关成语： 顾野有麦场  （瞻前顾后）  场主积薪其中  （杯水车薪） 恐前后受其敌  （腹背受敌）  屠乃奔倚其下  （倚仗人势） 眈眈相向 （虎视眈眈） 意暇甚 （目不暇接） 其一犬坐于前 （犬马之劳） 3．学生四人一组，互相展示自己创作的图画，并根据图画讲解故事内容。 4．选取极富想像力、生动有趣的图画，由创作者在全班进行讲解、交流。 （选取的图画，要照顾到课文中的四个情节，创作者的讲解也要注意细节描写，力求给大家 留下生动、鲜明的印象，加深对课文内容的理解） 二、巧设问题，分析课文 教师提出有关课文理解的几个问题，学生四人一组进行讨论，组长做好讨论记录，并拿 到全班交流。 问题设计： 1．课文写两只狼和一个屠户之间的一场较量，从课文中找出较量双方各自占据的不同的客观 条件，并加以分析。 提示：从时间、地点、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、分析。 2．双方在主观态度上采取了什么方式进行较量？（从课文中找出，加以分析） 提示： a．屠投以骨，再投骨，直至骨尽；两狼并驱如故，缀行甚远。 b．屠奔倚积薪下，弛担持刀；狼前后夹击，欲置人死地。 3．双方的较量可谓斗智斗勇，看看人和狼的“智”分别表现在什么地方，说说理由。 提示：从人懂得借助外在条件，变被动为主动以及化整为零，一一击破的方式克敌制胜；狼 懂得以分散注意力、前后夹击等方式战胜对方这些方面去考虑、分析。（课文中有关这个问 题的内容很多，放手让学生自己去找去分析即可） 4．狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是 什么？谈谈从中得到的启发。 提示：从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考，抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析。（有关学 生得到的启发，教师可根据回答情况，及时进行点拨，可由此及彼，略加深入、延伸） 5．联系作家和作品思考，作者想通过《狼》这个故事，告诉我们一个什么道理。 （要求用 简洁的文字加以概括） 提示：从作者的生平、《聊斋志异》的主题以及本文的主要内容等角度来引导思考。（有关 作家、作品的介绍以学生的讲解为主，教师只做简单的补充，不必过多，也不必过详） 三、拓展延伸 1．根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多 角度地介绍狼，全班交流。 2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。 四、朗读 1．学生以小组为单位，自行安排朗读。（齐读、领读、轮读等皆可） 2．根据时间，选取几个小组进行朗读比赛。 3．教师或个别朗读好的学生对课文进行示范性诵读。 4．全班齐读。 参考资料 毕淑敏 《母狼的智慧》 肖潇 《母爱的较量》 贾平凹 《怀念狼》 教学反思： 本课在积累文言知识方面仍是传统做法，读、译，扎扎实实地翻译。在分析课文内容时，我设置了让学生展示自己创作的图画，并根据图画讲解故事内容这一环节，此环节让学生很是兴奋，由此把握了故事情节发展。然后提出问题，进行小组自主、合作、探究的学习，完成任务很不错。从课堂效果来看，学生更愿意自己动手动脑，而不喜欢被动地听老师讲解，所以把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，确实是我们在平时教学中要注意做到的。 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷， 可是作为孩子的我们（我和哥哥） ，却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩 拖欠学费。爸爸闲下来的时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候，不管这一年 钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一个可以穿旧衣服过新年的人，这