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《氓》课堂实录 一、导入新课，激发兴趣 师：上课。 生起立，师生问好，生坐下。 师：每当我们读到“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（学生跟背）的句子， 心中就会涌起一种莫名的冲动。今天就让我们一起赏读《诗经》的优美文字，共同体会《氓》 的艺术魅力。 二、预习成果展示 （一）《诗经》简介 师：课前大家都作了预习，下面请同学们展示一下预习成果。 （ ppt  课件展示预习成果展 示题目）第一个“《诗经》介绍”，我提几个问题。《诗经》一共多少篇？ 生齐答： 105 篇 师：《诗经》六义是什么？ 生齐答：风、雅、颂、赋、比、兴。 师：很好。下面起立回答。其中《诗经》的表现手法是什么，并分别解释一下。 生：赋、比、兴。“赋”铺陈叙事，陈述直言；“比”就是比喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加明显；“兴”就是借助其它事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法对后世诗歌有很大影响。 师：很好。关于“赋、比、兴”这三种表现手法，宋代朱熹做过解释，“赋者，敷陈其事而直言之也”，也就是铺陈叙事，“比者，以彼物比此物也”，也就是譬喻，比喻，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，也就是先说别的事物而引出要说的内容。比兴手法经常并提，这让我想起了林彪曾说过的一句话“大海航行靠舵手，干革命靠毛泽东思想”，这里面就是比中有兴，把毛泽东思想比成大海航行中的舵手，先说航行再引出干革命靠毛泽东思想。 师：下一个问题，“风、雅、颂”是就内容而言的，谁能分别介绍一下。 生：“风”即“十五国风”，包括十五个地方的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷和赞颂神明。 （二）字音过关 师：很好。下面我们看一下教学案，哪位同学把“字音过关”中的字词读一下，要求读准、读清楚。 生诵读下列字词。 氓，蚩蚩，匪，愆期，将子无怒，垝垣，载笑载言，尔卜尔筮，体无咎言，于嗟鸠兮，桑葚，无与士耽，犹可说也，其黄而陨，徂，汤汤，渐车帷裳，士贰其行，罔，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣，咥，隰则有泮，晏晏。 （三）诵读诗歌 师：很好。谁能把《氓》全诗朗读一下，第一遍读准就行。 生诵读诗歌。 师：很好，非常准确。我们一齐读一遍。 师生齐读诗歌。 （四）练字展示 师：我们临帖练字时，内容往往是诗词名篇，《氓》这首诗歌也很适合作为练字的内容，下面给大家个机会展示一下一学期以来你的练字成果。 师在黑板上划出三个表格 师：只写四句，三个机会，哪位同学上来展示一下。 学生上讲台，板书练字。 师：好，其他同学互相交流一下，互相找一找优点，和平时写的相比有什么进步。 生写完。 学生同时鼓掌。 师：嗯，很不错。看得出三位同学的字都有不同程度的进步。这个已经有了字帖的味道，这个横平竖直很规范，这个怎么样？ 生：有进步。 师：嗯，和平时写的笔画相比规范多了，横竖不再是弯的了。鼓励一下。 师生一齐鼓掌。 师：好，平时大家还要继续坚持练字，而且要注意临帖，摹帖，不断提高书写水平。 （五）再读诗歌 师：我们再回到诗歌中，谁能有感情地把诗歌诵读一下。 生诵读诗歌。 师：嗯，挺好。我是这样理解的，给大家读一下，大家听听行不行。 师诵读诗歌。 生齐声鼓掌。 三、探究讨论，合作互动 师：看来同学们认可了我的诵读。读好诗的前提是理解诗，然后根据对诗意的把握读出 感情，下面我们回到文本中，给大家一个讨论题目。（ ppt 课件展示探究讨论题目） （一）用现代汉语翻译《氓》，并尝试改写成韵文。 师：大家把这首诗歌用韵文的形式翻译一下，我给个示例，比如第一句“氓之蚩蚩”，我们可以译成“农家小伙笑嘻嘻”。我们按照座区划分一下，这四排翻译一二两节，中间三 排翻译三四两节， 这边的三排翻译五六两节。 8 分钟，小组讨论， 组长安排好组员记录， 回答。 好，开始。 学生分组讨论。 师：好，时间到。一二两节，哪个组的同学来翻译一下。 生：农家小伙乐滋滋，拿着布来去换丝。不是换丝来取媳，送他过淇到顿丘。你无良媒延婚期，你莫发怒秋为期。垝垣之上望复关，复关不见泪涟涟，看见复关笑开颜。占卜之后无恶言，尔车驶来嫁妆迁。 生齐声鼓掌。 师：很不错，还有没有？ 生：就译好了第一节，行吗？ 师：可以，说一下吧。 生：农家小伙乐滋滋，抱着布来去换丝。不是真的来换丝，而是找我说婚事。送他过了淇水地，一直来到顿丘前。不是我把婚期拖，而是没有好媒人。请你不要发怒火，约定秋天为婚期。 师：嗯，也不错，忠于原文，也比较押韵。好，三四两节，哪个组的同学说一下。 生：桑树叶儿不曾落，又绿又嫩真新鲜。斑鸠鸟啊别嘴馋，千万别贪桑葚鲜。姑娘们啊别纠缠，男人们啊不珍惜，说甩马上甩。女人们啊别痴情，摆也摆不开。桑树叶儿离了枝，干黄憔悴真可怜，打我嫁到你家去，多年挨穷没怨言。一条淇水莽洋洋，河水浸湿车上幔。女子没有啥过错，男子满怀有二心，