创新小班常规教育 引领图案式规则.docVIP

PAGE PAGE 6 创新小班常规教育引入图案式规则 【摘要】长期以来，在小班幼儿常规培养的过程中，我们教师更多的是选择说教、榜样、行为练习等教育形式，但常常会事倍功半、收效甚微。本文从小班幼儿实际出发，阐述图案式规则在小班常规中的有效运用，尝试通过设计行为图案，创设图案式规则环境，让幼儿模拟图案内容进行相应的练习，并及时记录幼儿的表现、行为，给予评估、表扬、奖励、引导等多种方法，促进幼儿良好习惯的养成。 【关键词】图案式规则 小班 常规教育 运用 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。幼儿园的班级管理同样如此，需要形成一系列必要的常规，才能保证各项活动的顺利开展。良好的常规给幼儿创造了一个良好的环境，有利于幼儿更好的学习和生活。幼儿由家庭的个体到幼儿园集体的转变，是一个重要的过程，而小班是这个过程中一个重要的转折点，也是进行常规教育的关键期。他们将真真切切的感受到怎样在集体中学会生活，学会遵守制度的约束、集体纪律的制约。 在以往的常规教育中，我们总是选择语言引导，针对孩子出现的行为问题进行针对性地指出与教导。基于3岁前的幼儿的思维主要是直觉行动思维，他们的思维和动作、行为紧密联系，一旦动作停止或转移，其思维活动也就随之停止或转移。幼儿进入小班后，其思维仍带有很大的直觉行动性，但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行，即由直觉行动思维向具体形象思维发展。此种