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泪珠与珍珠说课稿 《泪珠与珍珠》说课稿 我今天说课的题目是： 《全日制普通高级中学教科书》第三册第三单元第三 课《泪珠与珍珠》。我之所以选择此课是因为：高二年级重点培养学生鉴赏文学 作品的能力和阅读浅易文言文的能力;而第三单元则重点培养学生鉴赏散文的能 力;此外，高考的现代文阅读多是散文体裁的。因此，我想通过《泪珠与珍珠》 这课的教学，教会学生鉴赏散文的几个角度和一般方法。 本课采用的教学模式是：多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合。 我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型 为学生学习的参与者、组织者和引导者;2、在课堂教学中，充分体现散文的人文 性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观;3、利用多媒体教学软 件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能 力。 一、教学目标： 1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义; 2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情; 3、情感目标：感受 “泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一 个充满爱的世界。 二、教学重、难点： 1、领悟作者小中见大的抒情方法; 2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情; 3、对 “眼因流多泪而愈益清明”的理解。 三、教学方法 (模式)： 通过浏览展示学生自己制作的有关 “泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学 的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法; 通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点;通过口 头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏 的能力。 四、教材分析： 《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不 仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。本文由书中泪写 起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。即人随 着人生经验的的丰富，精神境界也会随着提高，这样人的泪珠就会变为晶莹剔透 第 1 页 泪珠与珍珠说课稿 的珍珠。文章说到了人情、人性和人道。 五、教学准备： 1、布置课前预习：让学生搜集与 “眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯 片; 2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来; 3、教师设计制作多媒体课件。 六、教学过程： 用一段富有哲理的话语导入。 导入：世界是变化万千的，生活是丰富多彩的。其中的酸甜苦辣我们都品尝 过，其中的喜怒哀乐我们都经历过。大家可曾记得自己流泪时的情景?也许是激 动的泪光，也许是幸福的泪花，也许是伤心的泪水……那么今天就让我们走进琦 君的作品《泪珠与珍珠》，一起去体会一下作者笔下的几种泪水所蕴含的深意。 (一)介绍作家作品： 琦君，女，生于 1917 年。台湾著名作家，曾任教于台湾中央大学。本文作 于 1987 年，选自 《琦君自选集》，略有删节。琦君的作品兼散文及小说两类，而 以散文的成就为大。多次荣获文学大奖，著有 《泪珠与珍珠》、《桔子红了》、《琴 心》等作品极受海内外读者喜爱。有人评论其散文不是浓妆艳抹的贵妇，也不是 粗服乱头的村妇，而是秀外慧中的大家闺秀。 (二)整体感知，揣摩情感。 1、理清思路： ① 书中泪——生活泪——信仰泪。 ②书中泪包括：忧患泪、真情泪和自我泪。 ③生活泪包括：分离泪、亲子泪和奋斗泪。 ④信仰泪包括：感恩泪和慈悲泪。 2、作者的认识过程： 初解深解 真解 (天真率直)(怀乡思人) (感悟人生) 3、书中泪有什么含义? 答案：书中泪有三种：忧患泪、真情泪、自我泪。 第 2 页 泪珠与珍珠说课稿 注：引文 1(马区夫人的话)是说人的眼睛因流泪而变得更加清澈透明;心因 经历生活的磨砺而变得更加墩厚仁爱。