初中语文_观潮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

观潮 〖教学目标〗 1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。 2、学习结构得当，语言精练的特点。 4、积累文言常识。 3、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 〖教学步骤〗： 一、创设情景，导入新课。 钱塘江潮这一自然景观，被古人称为“壮观天下无”。上节课我们已经把全文疏通了一遍，我们这节课我们进一步去感受作者是如何来展现这自然奇观的。 二、重点难点的学习和目标完成过程。 指名朗读第一段。（注意语速、停顿、感情） 1、掌握归纳文言知识 ①特殊句式 浙江之潮,天下之伟观也。 ②词类活用 玉城雪岭 = 3 \* GB3 ③古今异义 吞天沃日 沃： 2、引导讨论以下问题。 ① 第一段是围绕那句话来写的？ 明确： “浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨。 ②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？ 明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。 指名朗读第二段 1、掌握归纳文言知识 ①特殊句式 艨艟数百 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者 仅有“敌船” 为火所焚 ②古今异义 人物/略不相睹 人物： 2、讨论以下问题。 ①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？ 明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。 ②一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？ 明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。 齐读第三段 1、掌握归纳文言知识 ①特殊句式 吴儿善泅者数百 出没于鲸波万仞中 ②词类活用 皆披发文身 文： = 3 \* GB3 ③古今异义 以此夸能 以： 2、讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？ 明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。 学生朗读第四段。 1、本段的观潮盛况主要表现在哪些方面 珠翠罗绮溢目 车马塞途 倍穹常时 席地不容间也 2、讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系 明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。 三、理清文章思路： 文章各段写了哪些内容？ 1.钱塘江潮的雄伟景观。 2.水军演习的精彩场面。 3.弄潮健儿的英姿。 4.观潮人数之多。 四、写作手法 写景记事相融合 正面描写与侧面描写相结合 动静结合 五、总结全文。 浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。 观潮 课标分析 初中文言文课标要求： 1、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文 80 篇。”阅读、理解和背诵是三个重要目标要素。 2 、初中文言文怎样教学？国家《全日制义务教育语文课程标准》要求：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这启示我们：要重视文言阅读的对话活动，突出文言阅读的主体性、探究性和创造性，以提高课堂阅读的质量。 《观潮》是一篇文质兼美的山水游记佳作，在学习本文时，学生对文言文的阅读和学习已掌握了一定的方法。根据课标理念在学习本课时，应注重培养学生结合课下注释、利用工具书，疏通文意。培养他们独立解决问题的能力，维持学习兴趣，养成学习文言文的良好习惯。又要引导学生对本文精妙纯熟的语言，形象逼真的描写进行赏析。在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境。 观潮 教材分析 《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。” 《观潮》是全文着眼点在“潮”