七年级下册《次北固山下》教学设计.docxVIP

七年级下册《次北固山下》教学设计【精品】 《次北固山下》教学设计一 教学目标： 1 、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 2 、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。 3 、 继续学习律诗的格律常识。 重难点分析： 1 、 颈联中所包含的哲理意义。 2 、 本诗情景交融的写作特点。 教学过程： 一、导入 诗以言志，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。 我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。 ( 幻灯 片 1：河、楼、太阳等。文字： 《登鹳雀楼》 白日依山尽， 黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 ) 谁来说说这首诗所包含的哲理含义 ? 第 1 页 学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。 今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。 ( 幻灯片 2：《次被孤山下》的封面。文字： 《次北固山下》 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日 生残夜，江春入旧年。乡书何处达 ?归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。 ) 让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。 二、学习律诗的格律常识 在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的 诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以 前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》 。而 把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就 是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两 种， ; 律诗的格律规定有三 ( 《钱塘湖春行》中幻灯片 5 增加 以下文字：三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必 须两两对仗，是两对对偶句。 ) 以《次北固山下》为例说明： ( 幻灯片 2 重现，增加一些文 字。如下： ) 首联： (1) 客路青山外， (2) 行舟绿水前。 颔联： (3) 潮平两岸阔， (4) 风正一帆悬。对偶联 第 2 页 颈联： (5) 海日生残夜， (6) 江春入旧年。对偶联 尾联： (7) 乡书何处达 ? (8) 归雁洛阳边。 三、鉴赏诗句 1 、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含 的情感。然后说一说你的感觉。 学生发言。教师点拨： 这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引 起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出 来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 2 、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现 ? 分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的绿水 前进，驶进青山驶向青山之外的遥远的客路 ( 幻灯片 3：小舟 缓缓前行，周围是绿水青山。文字：客路青山外，行舟绿水 前 ) 。此联先写客路而后写行舟，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。 3 、 此联写的是什么 ?古来很多人称赞这两句诗气势逼人， 意境豪阔，你的感觉怎样 ? 分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎 与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。潮平两岸阔，这 一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，悬是端端正正地高挂 着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中 平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、 第 3 页 风平浪静的时候。 4 、 从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的 是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系 ? 分析： 此联最妙的地方在于它的构图，我们用简单的几何 图形来表现这一联诗所写的景致，也许你就能理解了。如果 我们将这两句诗所表现的景色看成一幅画，那么这副画的构 图如下：因为潮水涨满，几乎平了两岸，所以其实可以将潮 与岸看成一条水平面，而这就是这副画中的主体面，它几乎 占据了画面的绝大部分 ( 幻灯片 4，文字：潮平两岸阔，风正一帆悬。图片：出现江水和两岸 ); 而帆其实是一叶扁舟，由于风的顺和正，所以帆取直线造型，不过这一条直线在茫茫 大江中只能算一个点 ( 幻灯片 4：出现悬着的帆 ) 。同学们可 以尝试想象，诗人正在这艘船上，他倚 * 着船栏，极目远眺，四周全是一片江水， 浩浩荡荡， 茫无际涯， 岸在很远的地方，而家乡更是杳无音讯，越发觉得自己在这个世间的渺小了，怎能不产生思家恋乡的漂泊之感呢 ? 5 、 最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲 理呢 ? 分析：此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天 边太阳正微露曙