七年级下册第四单元语文教学设计打包4套人教版3好教案.docxVIP

《短文两篇》教学设计 陋室铭 教学目标 . 根据节奏反复朗读并背诵课文。 . 通过翻译课文积累文言字词。 . 结合文本体会作者人情怀。 教学重点、难点 . 根据节奏反复朗读并背诵课文。 . 了解托物言志和衬托的写作手法，结合文本体会作者人情怀。 学情分析 这两篇短小精美的文言文 , 学生对于文章字词句内容的理解并不太难 , 真正的难度在于怎样“读” 好文章 , 在读中理解作者隐藏在文中的情感 , 以及在具体形象上寄托的情怀。 能透过文章 , 了解作者其 人 , 其神。真正理解文章流传至今的魅力之所在，这才是重中之重。学生对于文言文的学习 , 读与背 不是难点 , 真正的难度在于让他们读进去。 课时安排 课时 第一课时 陋室铭 教学设计 一、创设情境，导入新课 今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》 , 先请大家大声地自由朗读课文两遍 把你不能理解的问题提出来 , 可以是字词释义的 , 也可以是作者写作手法和写作意图的  , 并口译全文 , 然后 , 现在开始。 自由朗读——口译全文——小组交流——疏通文意 二、走进陋室，再读课文，把握主旨 . 题目是《陋室铭》 , 了解铭文特点。 . 学生提问预设 : ①“苔痕上阶绿 , 草色入帘青” ( 环境幽雅 ) ②“谈笑有鸿儒 , 往来无白丁” ( 交友儒雅 ) ③“可以 素琴 , 金 ”它 人一种 适的感 ( 生活高雅 ) ④ 葛 和子云亭与陋室有什么关系 ? ⑤作者 什么要写 篇文章 ?是在什么背景下 作的 ? 山、水——室 不在高、不在深——陋 仙、 ——德 名、灵——馨 比 : 要写陋室用山水比 , 引出下文“斯是陋室 , 惟吾德馨”的内容。 苔痕上 , 草色入帘青。 偶 写陋室的 境 笑有 儒 , 往来无白丁。 偶 写陋室出入的人物 可以 素琴 , 金 。无 竹??无案 ?? 比 写出主人的生活情趣 : 境 雅 交友文雅 主人高雅 刘禹 : 安 道 高雅脱俗 . : 我 穿越到多年前 , 当一回 儒 , 同学 用 个开 一句 。 我立在你 前 心里无比 你却 我 :  , , 。 : 刘禹 交的朋友都是博学之人 , 他自己更是一个才 横溢之人 , 他的文章与柳宗元 名 , 歌 与白居易 名 , 彼此都是惺惺相惜的好朋友。当年刘禹 从和州被召回家 , 在 州遇到了从 州回家 的白居易 , 二人同是天涯 落人 , 相 恨晚 , 白居易 刘禹 的 生活深表同情和不平 , 于是写了一 首 与他 , 刘禹 表 意回 了一首。 . 由此 可 , 刘禹 是一个怎 的人 ? ( 极 , 豪气 ) . 白居易曾 么 价刘禹 。 ( 白居易 : 彭城刘梦得 , 豪者也 ) . 你能从《陋室 》字 看出刘禹 暗含的“豪气” ?( 仙、 , 葛 、子云亭 ) . 着 份“豪气” 文。 三、走近作者，深 文，把握 人的“豪气” . 那么刘禹 又是在什么背景之下写下 篇名流千古的佳作 《陋室 》 的呢 ? 要从他的 生 涯 起。 一位同学来朗 一下。 ( 出示 料 ) 篇 文就是刘禹 被 安徽和 期 ,当 (故事省略 )?? 一怒之下提笔写下了 篇超凡脱俗、志趣高雅的《陋室 》 , 你 得刘禹 写《陋室 》是一种 抱怨 , 是为了向县令申诉“你怎么可以这么对我”吗 ? . 即兴创作 , 情景再现 , 感受作者的豪迈之气。 假设 , 今天县令闲来无事  , 想过来看看刘禹锡的笑话  , 你觉得他们之间会有一番怎样的对话  , 请结 合文章内容  , 发挥大家的想象力  , 小组合作即兴创作一段表演  , 现在开始。 学生活动 : 小组合作——交流反馈 师 : 大家表演得都不错 , 经过我们对文章的分析和创作表演 , 应该对刘禹锡这种豪迈气概有了更深 的理解。那就让我们带着这种豪气再次朗读一遍全文 , 为了更突显作者的豪气 , 最后一句的“何陋之 有”，我们连读两遍。 . 有同学问作者在结尾为什么要提到南阳诸葛庐和西蜀子云亭两个典故 , 跟陋室铭有什么关系 ? 明确 : 类比。他选的这两个人很有代表性 , 诸葛亮是政治家 , 杨子云是文学家 , 用他们的名室与自己 的陋室相比 , 暗示自己也会像他们一样德才兼备而名扬天下。其实刘禹锡在外漂泊二十三年 , 一直都 是心怀国家、忧国忧民的 , 我们再回过头来看看这两副对联。 有了这样的德馨之人 , 陋室还陋吗 ? 还记得铭文这种文体的作用吗 ? 作者在这间陋室里想要铭记什么 ? 处变不惊、处危不屈、坚守节操、荣辱从容的意思。既不愿与世俗同流合污 , 又想逢明主一展抱 负 , 若无明主 , 也甘于平淡的那种志向。小结 刘禹锡一生坚持自