初中历史_第5课 和同为一家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第5课 “和同为一家”教学设计 [教学目标] 1、知识与能力目标： 　 通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 2、情感态度与价值观目标： 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。 3、认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 [重点和难点] 1、重点：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 2、教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策 [教学过程] 教师活动 学生活动 设计意图 导入：播放2008年北京奥运会开幕式片段“和”字的演变过程 观看视频 调动学生热情， 激发学生学习兴趣。 新课教学：出示《唐朝边疆民族分布示意图》请同学们仔细观察地图，找出唐朝周边的少数民族政权都有那些？ 过渡：唐朝是如何处理与周边少数民族政权的。 出示材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”—— 唐太宗 这句话是什么意思？ 夷狄是指的什么? 体现了唐太宗对少数民族政权采取什么杨的态度。 过渡：首先让我们具体来了解一下唐朝和吐蕃的关系， 出示图片布达拉宫这座雄伟壮观胡建筑里供奉着唐朝时期的一位公主，她就是文成公主，她为藏族社会的进步作出了重要贡献，那么文成公主与藏族人民之间有着怎么样的故事呢？ 出示材料：在西藏地区，流传着一首赞美诗 。这首赞美诗说明了什么呢？ 还有一首歌谣就是这样的，出示歌谣： 今天文成公主来西藏， 狮子进入大森林， 孔雀落在大平原， 不落的太阳高高升起， 西藏从此幸福太平…… 另外，文成公主嫁给松赞干布还有一段有趣的故事呢，大家知道吗？ 我们通过一段视频来了解一下。播放禄东赞求亲视频。 过渡，又过了若干年，吐蕃的另一位首领尺带珠丹也迎娶了唐朝的一位公主，叫什么呢？并且还给唐朝皇帝谢了一封感谢信呢，我们来看一下这封信的内容。 材料：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。 -----吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的信 为什么尺带珠丹自称外甥呢？ 在此之前有哪位公主曾经加到吐蕃？ 请用信中的话语说明金城公主嫁到吐蕃的作用。 过渡：我们通过对唐朝和吐蕃的学习，发现唐朝和少数民族的关系非常融洽，请同学们归纳唐朝与回纥、靺鞨、南诏之间的关系。 课堂小结：看填充图，请同学们写出唐朝和周边四个少数民族政权的名称。 当堂训练 学生看图回答：吐蕃、靺鞨、回纥、南诏 学生讨论回答 1、 2、 3、 学生结合图片内容以及课本内容写一段解说词，讲述松赞干布和文成公主和亲的对吐蕃的巨大贡献。 学生讨论： 文成公主也受到了吐蕃当地居民的欢迎和无限尊敬。 学生归纳 学生讨论归纳总结说出答案。 学生根据表格归纳。 学生书写四个政权的名称，让一位学生上黑板板书。 提高学生读图能力， 从图中提取有效信息。 锻炼学生材料分析能力 通过看图说话，培养了学生口头表达历史事件的能力，也培养了学生的想像力。 通过视频影视资料来充实开阔学生的历史视野。 培养学生对历史史料的认知归纳能力。 引导学生归纳分析唐与周边各民族的关系有何共同点，理解唐朝与周边少数民族 锻炼学生的书写能力。 达标训练，检验学习效果。 第5课 和同为一家 学情分析： 本课的授课对象是七年级的学生。有关唐代民族关系史的影视剧较多，学生对这一部分知识已有所了解。学生已经在前面学过关于唐朝的政治制度和科举制度等相关知识，为这一课的学习奠定了基础。七年级学生处在由少年向青年转变的时期，对新事物具有强烈的好奇心，并且形象思维较强。 所以在教学中要抓住学生这一特点，充分调动学生学习的积极性，培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。 第5课 和同为一家 效果分析 ?新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。? 一、创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣? “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。为了提高学生的历史学习兴趣我运用了多媒体教学，通过视频音频来调动学生的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。? 二、鼓励学生主