《节约用水》学习教学学习设计.docx

《节约用水》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第 105～ 106 页“节约用水”相关内容。 教学目标： 通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙 头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性 ; 在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的 过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 渗透思想品德教育， 让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 水龙头单位时间漏水量的测算， 条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。教学准备： 调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象 ; 查找有关宣传节约用水的资料。 学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 多媒体课件。 教学过程： 第 1 页 一、情境创设，引出课题 视频，创设情境。 课前：课件播放优美的水声。 教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音?( 预设：水 ) 教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道， 我 们一起来看一下。 ( 课件出示 : 宝贵的水资源 ) 学生交流，教师小结。 教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗?或是你 有什么感受 ?( 学生自由发言 ) 预设 1：我国是一个严重缺水的国家。 预设 2：我国人均水资源占有量很少， 我们应该节约用水。 教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。 教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象， 下面我们一起来“晒一晒”吧 !( 预设：洗车，水龙头没关等 ) 教师：刚才同学们举的一些例子， 都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。 ( 课件播放我国西南地区干旱图 片 ) 观看图片，思考讨论揭示活动主题。 第 2 页 教师追问： 看完这些图片， 大家有什么想说的吗 ?( 学生自由发言 ) 教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源， 并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。 ( 板书课题 ) 【设计意图】 从学生熟悉的水声引入本课内容， 并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生 活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 二、组织活动，交流体验 活动一：确定研究课题 教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏 了或没有关紧，水一滴一滴往外流。 ( 课件出示相关图片 ) 教师过渡： 别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠， 时间长 了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世 纪小学有多少个水龙头 ?(100 个) 如果每个龙头都漏水的话， 大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水 ?( 学生自由发言 ) 教师：大家猜的都不一样， 这样漏一天， 究竟会浪费多少升水呢 ?我们可以从 1 个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 确定研究方案。 教师：同学们之前已经做了调查， 请说说你所调查的漏水 第 3 页 的水龙头情况 ? 教师：大家调查的地点不一样， 看来水龙头的漏水情况也 不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的 水龙头漏水量 ?( 预设：平均数、中位数、众数 ) 教师：那我们选一个统计量来进行计算。 教师：刚才我们知道了， 一个水龙头一分钟的平均漏水量 约为 0.05 升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢 ?100 个水龙头呢 ?请同学们根据大屏幕上的要求，完成 1 号学习 卡的任务。 3. 建立直观印象。 教师：一个水龙头一天的漏水量为 72 升，你知道 72 升水 有多少吗 ?我们的矿泉水桶的容积为 18 升，一天漏水的体积 相当于多少桶矿泉水的体积 ? 教师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表， 你从中 获得了哪些信息 ?( 预设：漏水量随着时间的增加而增加。 ) 【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论”实验研究的全过程。在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。 三、联系实际，体验生活 教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水 72 升，一年就是 26 吨水啊 ! 按照这个比率计算， 全国大约有 第 4 页 30 万所学校使用自来水， 这么多学校全年大约要浪费多少吨 水 ? 教师：老师这里收集了一些关于水的信息 (如果 1个人 1 年用