《悯农》教学设计00002.docx

《悯农》——教学设计 教学内容： 《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人 在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人 对劳动人民的热爱。 教学目标： 1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学 生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教具准备：课件、生字卡片 教学重难点： 1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。 2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦， 初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。 设计理念： 1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发 学生的兴趣， 通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌， 引出课题， 进而极大的诱发学生的学习动机。 2、深情范读，激发情感。 《悯农》这首诗，形式短小精悍， 语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情 的范读， 使学生能在学习之前， 有一个整体感知， 受到熏陶、 第 1 页 感染。 3、品 感悟， 有感情。 在孩子 于 ，很多孩子挑 食， 菜不合胃口就大哭大 ，不想吃就扔掉，浪 象日 益 重。 于 首 的把握，除了感受古 的魅力， 注 重 学生的情感教育。当然， 种教育不是生搬硬套地 加 学生，而是 合多媒体，引 学生 品味 句，从 含 深情的朗 中去 感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来， 自然而然地受到情感熏陶。 教学 程： 一、情境 入，激趣。 1、 描述：上 之前，我 一起来听一段音 。想不想？ （好）那咱 赶 去听一听吧！ （ 件播放：“ 禾日当午， 汗滴禾下土。 知 中餐，粒粒皆辛苦。”的音 。 ）听了 以后 得怎么 ？好不好听？ 2、好吧，今天老 和我 大家一起来学 一首古 ： 《 》 （ 上卡片）揭示 ， 生字“ ”， （出示“ ”的 拼音生字卡片） ， 准后鼻音。 。 二、范 古 ，激情。 1、出示 件：（本首 的插 ）老 描述：我 今天要学 的 首 是唐朝的一位 人李 写的。李 呀是当 的一个 大官。有一年夏天，他来到 村，看到一位白 的老人 正在地里干活，不由得随口吟 ?? 第 2 页 2、播放课件：配乐朗读古诗。 三、初读古诗，识字。 1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。 2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做 上记号。 3、小组同学合作读生字。 4、反馈识字。 1）出示生字卡片。指名读、齐读。 2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。 3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。 四、逐行读诗，品味。 1、指导朗读 1、 2 行。 1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面） 。同学们你们看到了什么？（指名说） 2）（课件出示第 1、2 行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”（老师相机根据学生的回答播放课件范读）你们愿意像这样读吗？赶紧练一练吧。 （学生练读，指名读，全班齐读） 3）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！如果是你，你想做什么？而这位老农呢？（指名读） 第 3 页 4）谁能再读一读这两行诗？（指名读、男女生读） 5）你们读得真好！如果能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读） 6）现在，你和诗人就在田间， 你想对这位老农说些什么？（指名说） 7）是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗 直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！让我们带着自 己的感受再来读一读这两行诗。 （齐读 1、 2 行） 2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播 放一段小故事给大家看好吧？好！ 1）观看小故事。（认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题） 2）请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么？ 3）学习最后两行（刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食） 4）请同学们自己读一读 3、4 句。（也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”） 5）课件出示读 3、4 句。 6）指名仿课件读。 7）读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗？ 好！我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。 第 4 页 （乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是 农民伯伯辛辛苦苦种出来的。 ） 3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读， 学一学。（听大屏幕里配乐朗诵古诗） 4、跟音乐一起读。 （请一个同学起来跟着音乐一起读全诗） 5、全班跟音乐齐读。 五、诵读比赛，展示。 1、分小组演读。 2、师生评议，鼓励表扬。 六、课外延伸，小结。 今天的课就上到这儿。 《悯农》还有另外一首诗，同学们课 外时间去读一读，学一学。 悯 农 春种一粒粟， 秋收万颗籽。