初中化学教案619.docxVIP

注重创新 学习写得新颖 【教学目标】 ．培养独立思考的能力，学习用自己个性的语言表达感情。 ．学习创新的方法，变化思维方式，从生活中发现、体验问题。 ．学习使用新的文体或新的表述方式写文章。 【教学实施】 一、课前准备 ．课前阅读《注重创新 学习写得新颖》一文，把握创新的要求和方法。 ．观察现实生活，学习以全新角度分析事物的方法，培养创新思维。 二、写作指导 【理解“有创新”的内涵】 “有创新”是对文章立意、选材、结构等方面的要求。它包括下列四点要求： ．见解新颖。对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。 ．材料新鲜。写进文章的事件或资料具有浓郁的生活气息、时代感和新颖度。要尽量避免选 用大家都熟知的材料、 事例，从现实生活中积极发现最富有时代特色的新材料， 通过思考发现与新生活、 新事物、新思想密切相关的新材料， 或从“旧”材料中发掘出新精神、 新意识， 选用身边的那些活生生的材料，以真实、独特体现出“新” 。 ．构思新巧，推理想像有独到之处。在准确审题的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物，对问题和社会生活现象有自己的看法和独特见解，有思考、有探索、有观点、有思想。 ．有个性特征。文章立意角度、结构安排、材料选用、语言特点方面有鲜明的个性特色。 【见解新颖】 ．逆向思维，体现思想 行文时可以从相反的角度思考，勇敢地打破认识常规，得出全新的见解。比如，人们 常常讥笑“班门弄斧” ，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班门” ，只有敢于在高手面前暴露自己的缺点和不足， 才能获得更多的教益； 人们常以 “常在河边走， 哪能不湿鞋” 作为借口，我偏说“常在河边走，就是不湿鞋” ，洁身自好，拒绝诱惑；一株牵牛花，别人赞美它勇于攀登，奋发向上，我偏批评它只要见到谁位置高就去攀附，为他吹喇叭，唱赞歌。 ．发散思维，变换角度 对同一事物如果从不同的角度分析，会有不同的见解、新的认识，得出不同的结果。比 如，以“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可 以从以下角度思考，更加富有新意：①批评齐宣王的“大锅饭”政策，联系现实谈改革平均 主义的必要性； ②批评南郭先生的同事互相包庇， 抨击现实社会中官官相互的腐败现象； ③ 肯定南郭先生的自知之明， 批评现实生活中不学无术却空占位置的无赖作风； ④赞颂齐缗王 不墨守成规，勇于改革创新的精神。这些见解互不相同却又自成一家，令人耳目一新。 ．深入分析，挖掘本质 在人们普遍认同的认知习惯或传统观念基础上，继续深入挖掘，就象做ｘ光透视一样， 揭示出事物的本质， 从而形成全新的见解。 如台湾著名作家柏杨有一篇文章题为 《讲真话不 是美德》，乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟，原来作者认为： 讲真话不是一个人的美德， 讲真话是一个基本的做人态度。 一旦讲真话成为美德的时候， 这 个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻，发人深省。 统览法。即在思考问题时，不能执于一端，非此即彼，而应统览全局，全盘考虑，善于 在错综复杂的关系中抓住主要矛盾， 找出最佳的解决方案， 形成新颖独特的见解。 有这样的 一个故事： 两个人饥饿的人得到了一位长者的恩赐： 一根鱼竿和一篓鱼， 让两人选择――可 能马上就有人说， 选择鱼竿好， 或是选择鱼好， 其实这两种见解都失之偏颇： 因为选择了鱼， 很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是会饿死；若选择鱼竿，在到达水边之前，也有可 能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确的选择呢？其实，只要我 们通观全局， 分析形势， 综合考虑，新的见解自然会产生――两个人合作起来， 先填饱肚子， 再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。 【构思新巧，推理想像有独到之处】 ．注重细节，生动描摹 成长中，我们或多或少积累了不少有关人、事、物、情、理的经验，单就其中某一点展 开细节，进行生动描写，就是一篇好文章。所谓回忆，就是围绕话题，迅速打开记忆仓库， 调动一切相关的生活经验和知识积累， 快捷筛选素材， 并在这些素材的基础上， 确定文章的 主题、文体和文章的大致结构。如年高考话题“心灵的抉择” ，有位考生就回忆起高考前一 天所见到的材料， 并快速潜入话题氛围， 展开激情迸发的描写， 表达了这样一个主题——在 生死的抉择面前，舍死忘生、舍己救人是人类共同的美德： “猛然间，一点火花在我的脑海 中闪过， 我想起昨天报纸上那张稚嫩青春的脸。 我已经记不起她的名字， 我也惊讶于自己忘 她的名字，只一夜之 。那个 的女孩，看到自己 的同伴在深深的水中 扎 ，竟忘 了自己不会游泳， 毅然而又急切的跳 仍有些冰凉的水中， 用自己 弱无