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《父亲和鸟》教学案例 长兴七小 严格 教学目标： 1.认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”七个生字，会写“并、夜、喜、重、味、轻、刻、群”八个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习用联系上下文、做动作、查字典、诵读课文等方法理解词语的意思。主动积累课文中优美的词语句子，会用“快活”简单地写句子。 3.通过教师范读、学生自由诵读，感知父亲知鸟、爱鸟的情怀，并能在课文中找到相关的语句，进行朗读。 教学重点： 结合不同的偏旁辨别生字，读准字音，特别是“蒙、弄、腾”和“喃”的前后鼻音要分清。在写“喜”和“重”时，发现横画的书写规律。在书写“刻”时注意左边的笔画结构。 教学难点： 指导学生用不同的方法自主探究生字新词的含义，并养成主动积累课文中的优美词句的习惯。 教学方法与手段： 朗读法、提问法、小组学习法、多媒体课件辅助法 课时分配：2课时 教学过程：（第一课时） 一、谈话导入，创设情境 1.教师导入：“从海滩边回来，我们告别那个将浅水洼里的小鱼一条一条捡起来的小男孩，来到一片树林——（课件出示树林照片，播放鸟儿鸣叫声）”并提问：“你仿佛看到了什么？” （学生预设回答：我仿佛看到了有很多鸟儿。/我看见了很多树……） 2.教师做出追问：“你是从哪里判断出，这树林里有鸟儿的？”并设疑：“没有了鸟叫，你还敢断定，这树林里有鸟儿吗？”最后点出课题：“有一位父亲，他能。” 板书课题：