《荷花》网络课教案.docx

《荷花》网络课教案 【教学目的】 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。【教学重难点】 理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景 象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现 的景象”的思想感情。 【教学策略】 利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究” 达到教学目标。 【教学准备】 教学课件、投影仪 【教学过程】 一、创设情境课题导入 猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。” 观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。 初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。 第 1 页 二、自主自学合作探究 自主探究 （一）自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。 （可让 喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。 ） （二）重点学习第二、三自然段 选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方 法，让学生选择自己认为合适的方法自学。 合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。 朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。 理清文章叙述顺序：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。 指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。 先写荷花开了不少 ____; 再写荷叶 ____; 最后写三种荷花：刚开时 ____, 全部绽开时 ____, 未开时 ____。 未开 初开 全开 教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 第 2 页 很美；看看那一朵， 也很美。 这时，作者情不自禁地赞叹到： 师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那 画家的本领可真了不起。 教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋 养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊 叹： 师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那 大自然的本领可真了不起。 （三）学习第四自然段 导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。 全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读读有关句子。 体会文章意境：指派一名学生配乐朗读。 假设情景，发挥想像：假如你是一朵荷花，你会怎样说？假如你是一只蜻蜓，你会做什么？假如你是一条小鱼，你又会想什么？（教师应鼓励学生大胆、积极想像，并及时诊断和评介想像的合理性）讨论作者此时产生“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情为什么说是真实的？ 知识拓展，情感升华：教师：荷花不仅色彩美，姿态美， 第 3 页 而且高雅清廉、洁身自好。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱 莲说》中这样赞美荷花： “出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 ” 历代文人都爱以荷花比喻纯洁坚贞的高尚人格。 学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句， 并诵读交流。（在全班朗读第二至第四自然段中结束本课） 第 4 页