一年级数学上册9加几教案北京版正式版.docxVIP

加几 教学目标： 通过问题解决，让学生学会“ 9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的 兴趣。 理解凑十法的含义。 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。 教学重、难点： 理解凑十法的含义。 教学过程： 一、复习铺垫 1．下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。 10+8= 10+5= （贴） 怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？ 哦！都有数朋友 10，十加几就得十几。 10+（ ）（贴） 2．老师说括号里是几，你来读题说得数。 括号里是 3，生： 10+3=13 括号里是 7，生： 10+7=17 3．这道题你还能找到 10 的朋友吗？ 9+1+5（指名算） 你是怎么算的？ 9+1=10， 10+5=15 。（指板书算式） 这两题还能吗？ 2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快，一直是 10 在帮我们的忙，看来数 10 真是我们的好朋友。 二、情境中引出新知 （出示课件） 学生看图说图意。 根据图意列式。 解决问题（动手摆一摆） 。 小组交流。 5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友 10 帮我们解决了问题，好朋友 10 是怎 么找到的？）。 演示学生计算过程（多种方法） 。 小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 1 生：都是 9+几。 说的真好， 我们今天学的就是 9+几的算式。（生：都把后面的数分成 1，1 和 9 凑成 10。） 师：为什么都要分成 1 和几呀？见 9 想 1 凑成 10。 三、开放摆 1．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选 9 个，另一种选的 不能超过 9 个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。 2．汇报（板书算式及得数） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 四、找规律 观察： 9 加 2—9 的算式和得数，你发现了什么？ 为什么得数的个位要比加的数少 1，1 哪去了？ （ 1）都是 9+（ ） （ 2）得数比 10 大（今天我们学的就是 9+几的进位加法）出示课题 9 + = 1． 9+9 还可以怎么算？ 2．不管 9 在前还是在后，都是见 9 想 1 凑成 10。 五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过 15 吨，如果超了会 怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。 这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？ 9+8=17 不行 9+4=13 可以 8+4=12 可以 小结： 今天的 9+几， 10 来帮忙了， 8 加几， 10 能不能帮忙呢？ 7+几呢， 6+几呢？ 10 都能给我 们帮忙， 10 真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数 10。 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 2 个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。你是想害死我啊！周芬郁闷道，你那样优秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因为我知道，我怕自己不够优秀，我对自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着头皮当接盘侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步顺便背单词。单词是英语的灵魂。想要让 26 个英文字母自由穿越，必须要熟练掌握单词。我把逛街换成看美剧， 把听华语歌曲换成经典英文曲，把看时尚杂志换成中华医学杂志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下单词、语法等是否正确。然后再问下专业学英语的同学。最后，我才把英语发到我 们妇产科的群里去。有时候，我还会根据节假日，给大家来句祝福之类的话来应景下。时至今日，我已经顺利完成这件小事了。最重要的是，我通过英语翻译，在下班之后也赚了点外快。当 你对一件事，没多大信心的时候，多去努力，多去行动。其结果经常会让你喜出望外的。念大一的时候，上解剖课，教授在标本上先示范一遍，然后，她让我们在同学身上找骨性标志其他同 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍还是没找到。最后，我只能多问同学和教授了一直以来，我都不是那个很优秀的人。准确地说，我不是一个很聪明的人。我曾羡慕那些天资聪明的人， 她们可以轻而易举就学会的一些东西，我却要花费九牛二虎之力才能学会的事。