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2012-11-14 解决类似题型有妙招 杭州市长河小学白马湖分校 韩惠芳 上了人教版五年级的“分数的意义和性质”单元，碰到了这样的题目：①课本第96页第10题：“你能写出一个比大，又比小的分数吗？你是怎样找到这个分数的？你还能找到两个这样的分数吗？”②课本第103页，第七题， 当第一次碰到这个问题（上面题目①）时，随着孩子们读完题，我在黑板上刚刚写好＞＞，有一个孩子马上就脱口而出：“”。我忘了自己当时是先问他们“对不对”还是先问他们“你是怎么想的”。反正这个答案是对的，=，=，所以＞＞。而问他们怎么想时，他们几乎异口同声说：“分子加分子，分母加分母。” 作为教师，教参说法（“需要综合应用分数大小比较和分数基本性质两方面的知识。”“可以应用分数的基本性质把这两个分数的分子、分母分别扩大若干倍。”）和此练习放在“通分”后面的教材编排法让我心里“雪亮”，这题是要让孩子们用刚学的“通分”方法来理解和掌握；如果考虑“分子通分法”也可行，有时反而比较简单。所以我轻易地下了结论：“不是分子加分子1+1等于2，分母加分母5+6等于11。这可能刚刚是凑巧。刚才X同学的方法就是先把分子变成相同的2，分母也乘2，有了＞＞。我们应该用分数基本性质，要么让它们分母相同，要么让它们分子相同，然后再比较出中间那个分数。”接下去重点引导孩子用这两种方法找答案。 当第