浅谈以“经典片段”为点展开仿写设计.docVIP

浅谈以“经典片段”为点展开仿写设计 徐秋燕 在语文阅读中学习一些典型的段落后让学生进行仿写，对学生连句成段，提高习作水平相当有效。因此，我在带领学生品读的基础上，引导学生利用范文中精彩片段，或饶有趣味的段落，练习仿写。帮助学生进一步了解段的构成，逐步形成段落概念，提高构段的能力。 在我们学习的课文中，不是每一篇课文都可以作为仿写训练的例文，不是课文中的每一个片段可以作为仿写的材料，而是需要精心选择那些具有明显特征的片段来进行仿写训练。即要选取典型范文，要精心指导学生学习、分析范文，找准仿写的地方，充分挖掘文章中的写作知识，有的放矢引导学生进行仿写训练。 就拿小学语文第十一册来说，每个单元在单元导语中基本都有其在写法上的关注点，如第一和第八单元学习作者怎样展开联想与想象来表达自己独特的感受；第三单元学习作者如何通过环境、人物心理活动等方面的描写书法美好情感的；第五单元学习人物描写的一些基本方法；第七单元学习作者如何把人与动物、动物与动物之间的情感写真实、写具体的。这样就能使我们更清楚地了解阅读课指导的重点，选好仿写的范文，明确仿写的方向。 在学习每个单元前把握好整个单元在写作上辅导的侧重点，每篇文章碰到此写法地方就加以认真研读感悟，然后抓这几篇课文中最具代表性的片段进行精心指导研读，使学生实实在在体会这种写法，进行仿写。以致让学生在自己的习作中能灵活运用。如在教学第七单元的几篇文章时