五年级下册数学教案 4.1 体积 沪教版 (10).docVIP

体 积 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学五年级第二学期 P38~40 教学目标： 1．通过具体的实验操作，了解体积的实际意义，初步理解体积的概念。 2．经历观察、操作、比较等数学活动过程，感受物体体积的大小；在不计损耗情况下，获得体积的守恒性经验，发展空间观念。 3．在数学活动中培养合作意识，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的热情。 教学重点：通过具体实验操作活动，理解体积概念。 教学难点：在不计损耗情况下，获得体积的守恒性经验。 教学过程： 一、谈话引入，建立概念 1．实验演示，初步感受空间。 实验一：探究物体占空间的现象。(工具准备：烧杯一个，红色的水，2个小土豆) 提问：现在准备向这杯水中投入一个土豆，会发生什么现象？ 再投入一个土豆，又会发生什么现象？为什么水位会上升呢？ 身边还有什么物体也占空间？【板书：“占空间”】 动物园里的大象占不占空间，小老鼠呢？【板书：物体】 2.直观比较，体验空间的大小 ① 给大象和小老鼠找合适的房子？说说理由。【板书：“大小”】 ② 西瓜和橙子比、矿泉水瓶与胶水瓶比、老师和小朋友比谁占得空间大，谁占得空间小？ ③ 生活中谁比谁占的空间大？（小组相互说） 3.整理归纳，建立体积概念 小结：在数学中，“物体所占空间的大小叫做物体的体积”。【板书：物体的体积】 今天我们就一起来研究“体积”。【板书课题：“体积”】 二、观察比较，理解概念 西瓜和橙子比、矿泉水瓶与胶水瓶比谁的体积大，谁的体积小？为什么？ 两根木棍一样长，体积一样大吗？为什么？ ③ 两本书封面的面积一样大，体积也一样大吗？为什么？ 练一练1：看两个长方体某一个面的面积，比较两个长方体的体积大小？ 三、实验操作，获得体验。 ①实验二：探究水的体积变化 （工具准备：相同体积的两杯水、方形容器） 提问：将杯中的水倒入玻璃缸中（没有撒漏），水的体积变了没有？为什么？ 怎么验证？ 【板书：不计算损耗 体积不变】 ②实验三：探究橡皮泥的体积变化（工具准备：相同体积的两杯水和两块橡皮泥） 将橡皮泥捏成喜欢的形状，想想橡皮泥的体积有没有变化？怎么验证？【板书：形状变了】 练一练2：钢铁厂对一铁块进行高温锻造，在不计算微量损耗、温度相同的情况下，它的体积变了吗？ ③ 物体分割与组合体积变化 把一个西瓜切成几块，这个西瓜的总体积变化吗？ 小结：在不计算微量损耗情况下，物体形状改变，体积不变。 练一练3：（1）三块积木叠放在一起，然后将 （2）它们的体积会变化吗？ 它们分散放，总体积会变化吗？ 小结：这里，物体的总个数不变，它的总体积也不会改变。 四、解释说理，深化概念。 1．解释说理：谁喝到得可乐多？ 小丁丁和小胖都买了相同大小的一杯可乐，谁喝到得可乐多？为什么？ 2．解决空塑料瓶的存放问题 在2011年的世界水日，我们全上海的学生收集饮料瓶创造了一项环保吉尼斯纪录。这么多的空塑料瓶怎么存放才能方便运输呢？（空塑料瓶压扁后，体积有没有变化，为什么？） 小结：塑料瓶压扁和我们之前所研究的原理是不一样的。我们生活中微量的损耗是忽略不计的，但是现在瓶内大量的空气被排出，是大量的损耗，所以这时候瓶子的体积减少了。 生活中还有哪些现象，是运用了这样的方法来减少体积的呢？ （纸箱的运输、压缩收纳袋、食堂废旧纸箱摆放） 五、总结回顾，反思评价。 今天你学到了什么？还有什么问题？对自己今天的学习做一个什么样的评价？ 体积 体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积 不计算损耗 物体形状改变，体积不变 板书设计：