〈秒的认识〉教学设计.doc

《秒的理解》教学设计 课题名称 《秒的理解》 科 目 年级 三年级 教学时间 40分钟 学习者分析 三年级的学生已经理解了钟面的结构，会认整时半时及几时几分，具备了一定的时间概念和经验。所以现在主要的是协助学生建立时、分、秒的时间观点，因为时间很抽象，它这不象长度单位和质量单位那样能用具体的事物来表示。 教学目标 知识与技能：理解比分更短的时间单位——秒，建立秒的时间观点，知道1分=60秒，能根据时间单位的长短观点选择准确的时间单位。能实行简单的时间单位的计算。 过程与方法：经历观察，体验的活动过程，在活动中感受1秒钟与1分钟的时间长短关系，建立不同的单位时间观点。 情感态度与价值观：在学习活动中感受时间与我们的生活是息息相关的，知道我们不能没有时间，培养学生要养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点、难点 重点：建立秒的时间观点，知道1秒=60分。 难点：建立秒的时间观点，能实行简单的时间单位的计算。 教学资源 教师准备：正常运行的挂钟（有12个数字，12个大格，60个小格，3颗针的圆形的挂钟）1个；教师自制的多媒体课件。跳绳2根，皮球1个。 学生准备：纸，笔。 教学过程 教学活动1 一、复习导入： 1、猜猜老师手里的挂钟钟面上都有些什么？ 2、观察钟面看看自己是否猜对了。同时，老师对猜对了的同学实行鼓励。 3、说说时针，分针是怎样走的？有什么规律？（板书：1时=60分） 4、师小结引出新课：时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分钟，那秒针走一小格呢？（同时出示课件2和3，让学生观察：秒针走一小格就是1秒）今天我们就理解秒，格书课题：秒的理解。 教学活动2 教学活动3 教学活动3 二、探究新知： 1：1分钟究竟有多长时间？（出示课件4和5，让学生一边观察秒针的动力，一边数感受1分钟上时间的长短） 2、在1分钟里，大家能做些什么呢？（让同学们先说说看再让同学们亲自体验感知1分钟时间究竟有多长。（让不同的同学同时做1分钟的活动：跳绳，拍皮球，写字，写数。再数数，读书。看看能完成多少） 师：现在大家想知道什么？ 3、让学生感受1秒钟究竟有多长？ （1）、先观察秒针是怎样走的,每次跳多远？ （2）、活动感受：秒针跳一下，我们能做点什么 ？（眼睛看着秒针，喊某个同学的名字或写数，你发现了什么？） （3）出示课件6和7让学生观察，说说自己的感受。（同时对学生实行爱祖国，爱科学的情感教育。） （4）比较1分钟和1秒钟的时间，说说各自能做些什么？你想说点什么？ 4、弄清秒与分的关系 （1）、观察秒针走一圈的同时分针走了多远？（弄清秒针从哪儿到哪儿就是一圈? 这个圈是多少小格？是多少秒？分针走了多远，是几分？） （2）根据同学们的回答板书：分针走1格是1分 = 秒针走1圈是60秒 5、欣赏不同的钟表，出示课件8. 教学活动4 三、让学生联系自己的生活实际，说说做哪些事用的时间用分作单位，做哪些事的时间用秒作单位。出示课件9和10：填上合适的时间单位。 教学活动5 四、课后小结： 师：这节课你有什么收获呢？1分钟究竟有多长呢？1秒钟呢？1秒钟过去了，你感觉到了吗？1分钟过去了你感觉到了吗？不知不觉地1小时，1天又过去了，你都做了些什么呢？在学习上如果觉得1秒钟很短，没意思你就会让它过去，如果你觉得它长，浪费了可惜，你就会抓紧时间学习。希望同学们要珍惜时间，做到提前完成你的学习任务。并且在一天里，多做些有意义的事。