用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题.docxVIP

. 石门口联校“三备”模式活页教学设计 教学时间 年级 二 学科 数学 备案教师 石丽英 教学课题 第四单元 表内除法（二） 【第一课时】 7、 8 的乘法口诀求商教学目标 1． 能熟练地利用 7、 8 的乘法口诀进行求商。 2． 创设学生能够独立尝试用 7、 8 的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用 7～ 8 的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3 ． 体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点 能熟练应用 7、 8 的乘法口诀进行求商。 教学难点 在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 教具学具 图片或课件等。 教学过程设计 母 案 子 案 （一）情境导入 。 1．情境：出示主题图。 2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？ 3 . 思考：请回忆 2—6 口诀求商的方法，独立思考，列式计算， 你是怎样计算出结果的？ 小结：今天，我们将根据 2— 6 的口诀求商的方法，进一步学习利用 7-8 的乘法口诀来求商。 （二）探究新知 1．教学 用 7 的口诀求商 教师：每行有 7 面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程 小结 : 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以 后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 教学用 8 的口诀求商 (1) 思考：刚才我们已经会用 7 的口诀进行求商，有 56 面小旗， . . 挂成 8 行，平均每行几面？ 教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解 小结：说一说怎样用口诀求商。 （三）拓展延伸 ⒈ 计算下面各题 思考：说说每一题所使用到的口诀 解决问题：拔河比赛 1） 观察图片，掌握数学信息 2） 分析数量关系，提出数学问题 3） 独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？ 电影院每张票 8 元，一共有 40 元钱，能买几张票呢？ 教 学 后 记 . . 石门口联校“三备”模式活页教学设计 教学时间 年级 二 学科 数学 备案教师 石丽英 教学课题 【第二课时】 9 的乘法口诀求商 教学目标 1．掌握用 9 的乘法口诀求商的方法， 使学生理解和掌握除法应用 题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。 2．培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。 3．引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养创造精神。 教学重点 使学生掌握用 9 的乘法口诀求商的方法 教学难点 正确运用 9 的乘法口诀求商 教具学具 课件 教学过程设计 母 案 子 案 （一）情境导入 1．情境：口算抢答，比一比又准确又快 9 × 3 ＝ 6 × 9 ＝ 4 × 4 ＝ 9 × 7 ＝ 2 × 9 ＝ 9 × 5 ＝ 9 × 9 ＝ 8 × 9 ＝ 2．根据口诀填空： （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的。 24÷8 21 ÷7 40 ÷5 28 ÷4 引导学生说出求 24 ÷ 8 和 21 ÷ 7 的商的思路。如： 计算“ 24 ÷ 8 ”时，想 8 和几相乘得 24，因为 8 和 3 相乘得 24，所以 24 ÷ 8 的商是 3。计算“ 21 ÷ 7 ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 21 ÷ 7 的商 是 3。再引导学生说出：“ 40 ÷ 5 ”的思路。 想：五 . . （ ）四十，因为五八四十，所以 40 ÷ 5 的商是 8。让不 同层次的学生说一说用 7、 8 乘法口诀求商的思路。 小结：我们学会了 7、8、9 的乘法口诀，还会用 7、 8 的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用 9 的乘 法口诀求商，比一比，看看谁学得好。 （二）探究新知 的口诀求商 看图用 9 的口诀求商 指导学生根据图意列出算式。 学生分组讨论、交流。 (3) 引导学生 3 乘以几等于 27， 用乘法口诀（ ）九 二十七，因为三九二十七，所以 27÷ 9=3 师: 让不同层次的学生说一说，掌握用 9 的乘法口诀求商的方法，突破重点。 巩固 7、 8、 9 的口诀求商 思考：他们的问题能解决吗？ 说一说求商的过程。 3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在 以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 （三）拓展延伸 1．计算下面各题 （1）独立计算。 （2）说说每一题所使用到的口诀。 . . 2．独立完成，观察特点，找出规律 （1）学生独立完成 （2）教对答案 （3）观察表格，有什么发现？（