《出壳了》教学设计（1）.docx

《出壳了》教学设计（宋春播） 教学目标： 1、通过观察和体验，了解卵生动物的孵化过程，知道哪些动物是卵生动物。 2、能自由大胆地用绘画方式表现出一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。??3、体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神，感受生命力的顽强，从而更加热爱生命、珍惜生命。 教学重点： 回忆与联想动物出壳的生动情景，能用绘画方式表现出生动的画面。 教学难点：在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的生动性。 学习材料： 1、课件 2、铅笔、彩笔、绘画纸等。 教学过程： 一、歌曲导入。 1、播放歌曲《小鸡出壳》。师生跟着音乐感受小鸡出壳时欢快的节奏。 2、这首歌讲述了一个怎样的故事情景呢？小鸡从哪儿出来了？这节课，我们就来学习《出壳了》。 二、明确学习目标 三、先学后教，感知体验动物宝宝出壳 （一）自学指导 1、你知道哪些小动物像小鸡那样是从蛋壳里出来的呢？ 2、小动物们是怎样破壳而出的呢？????（二）反馈交流 1、你知道哪些小动物是从蛋壳里出来的呢？ （1）生：小鸡、鸭子、乌龟、蛇、孔雀、鱼、小天鹅、小驼鸟、鱼…… ????（2）师总结：一般的鸟类、爬行类动物、绝绝大部分的鱼类和昆虫几乎都是下蛋生宝宝的，我们把下蛋生宝宝的动物叫“卵生动物”。? 2、小动物们是怎样破壳而出的呢？????(1)生说自己见到的小动物出壳后的样子。 小鸡用嘴啄破一个洞，用脚蹬开蛋壳，有的小动物用头顶破蛋壳等。???（2）播放小鸡出壳的视频 ????刚才小鸡在出壳的时候它的爸爸妈妈帮它了吗？（生：没有）小动物必须依靠自己的力量从壳里钻出来。这样它们才能独立的生活下去。 （3）模仿表演。 如果你是蛋宝宝，你怎么出来？让我们一起来做一个小动物出壳的游戏。 ???游戏前先让学生想好自己要表演哪种动物宝宝，然后缩成一团做好准备，随着老师的话语开始表演：宝宝在壳里一动也不动，慢慢的、慢慢的，宝宝睁开了它的眼睛，它们的身体越来越大，觉得里面太挤了，想冲出这个黑黑的房间，它们钻呀，爬呀，有的头出来了、有的背出来了，有的脚出来了，有的尾巴出来了，它们接着爬呀，钻呀，哇！终于出来了。 (4)记者采访 ?你是什么宝宝呀？你是用什么方法从壳里钻出来的？（生回答） 你出壳后，会想些什么？做些什么？ 四、创作实践： 1、欣赏评述。 多么温馨幸福的场面啊！大家想不想用手中的画笔描绘出这感人的画面呢？别着急，我们先欣赏下书中小朋友是怎么表现的吧！ （1）蛋都有什么形状的？（椭圆形、一头大一头小） （2）观察蛋壳裂开的样子，用什么样的线条来表现？（折线） （3)小动物们都有什么特点？ 2、学生作画： 作业要求： 请你们试着画一画小动物破壳而出，来到这个世界时高兴的样子，也能够画一画它们见到妈妈时的情景。? 注意事项： （1）构图完整，能够突出主要内容。 （2）抓住动物的特征，注意颜色的搭配。 3、作业评价： 展示学生作品，引导学生自评、互评、师评 （谁的作品最有创意？谁的作品颜色最美？） 五、总结拓展： 每个小动物的出生都需要爸爸妈妈无微不至的关怀和呵护，所以我们都要珍惜生命，要关爱那些和我们一样有生命的小动物，只有这样我们的生命才会多姿多彩！ 《出壳了》说课稿 ??????????????????? 一、?说教材分析 本课是造型表现课。本课从破壳的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解小鸡出生的时候，需要用自己的嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命。 二、说设计思路????根据小学生的年龄特点，展示各种出壳小动物的图片，引起学生的直观印象，从而激发学生的绘画创作欲望，充分体现教学的实效性，分散教学难点，提升了教学效率，使学生在美术课上，确实得到了美的熏陶。 ?三、说教法、学法 通过提问“动物是我们人类的朋友，我们该怎样去保护它呢？”对学生渗透为遵循“先学后教，当堂训练”的教育思想，我将更注重学生如何去学。让学生在观赏直观形象的图片，增强学生对形象的感受水平与想象水平,?激发学生参与美术学习的兴趣。体验动物出壳的艰难，渗透热爱生命、珍惜生命的思想品德教育。诱导学生想象小动物出壳时的心情和表情，在此基础上自主探究表现出生动画面，从而培养学生自主学习的水平。 ?四、说教学过程? 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型?表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”所以，我确定本课的教学目标为： 1、通过观察和体验，了解卵生动