五年级下册数学教案 3.2 列方程解决问题（四） 沪教版 (5).docxVIP

3.4 列方程解应用题例3 教学目标 1. 进一步学习用字母表示常见的等量关系。 2. 读懂题意，在此基础上找出等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。 教学重点及难点 1. 读题、审题理解盈亏问题的特征。 2. 理解题目中的不变量，以不变量为等量关系列出方程。 教学用具准备 多媒体设备 教学过程设计 一、情景引入 1、自主学习单 2、猜数游戏： 老师这有一些练习本，如果分给5个小朋友剩下了2本，如果分给6个小朋友就缺了1本，你们猜老师这里有多少本练习本？ 同桌讨论，进行交流。 师：类似的问题在我们日常生活中常常可以看到，这些问题都有一个共同的特征— —那就是把一定数量的物品平均分给固定的对象，如果按照某种标准分，有多余，我们称之为“盈”；按另一种标准分，分配后又不足，我们称之为“亏”。如何根据盈亏之间的联系，求出所分物品的总量和分配对象的总数，就是数学中的“盈亏问题”。这节课我们就来学习用方程来解“简单的盈亏问题”。 3、揭题：列方程解应用题 例3 二、探究新知 1、出示例题： 箱子里装有相同个数的网球和羽毛球，每次取出7个网球和 4个羽毛球，取了若干次后，网球没有了，羽毛球还剩9个，那么一共取了几次？网球和羽毛球原来各有多少个？ 抽学生读题； 讨论：什么是相同的量？ 交流： 分析：网球原来的个数=羽毛球原来的个数 解：设一共取了x次，那么网球原来有7x只，羽毛球原来有（4x+9）只。 7x=4x+9 7x-4x=9 3x=9 x=3 7x=7×3=21 （或4x+9=4×3+9=21） 答：一共取了3次，网球和羽毛球原来各有21个。 (4)学生思考总结一下，解这类题关键要抓住什么？ 2.除了用解方程的方法，我们还可以用什么方法？介绍用算数方法如何解题： 交流: 分析： 每次取出的网球比羽毛球多3个，而取出的网球总数比羽毛球总数多了9个。所以取球的次数是9÷ (7-4)=3次 网球个数为：7×3=21(个)或者为：4×3+9=21(个) (1) 说一说哪种方法更好一些。 (2) P36试一试： 三、巩固练习 找等量关系列方程解应用题： 1、一个植树小组去栽树，如果每人栽3棵，还剩下15棵树苗；如果每人栽5棵，就缺少9棵树苗。求这个小组有多少人？一共有多少棵树苗？ 2、育才小学学生乘汽车去春游，如果每车坐65人，则有15人不能乘车；如果每车多坐5人，恰好多余一辆车。问一共有几辆汽车？有多少学生？ 3、某校参加六一杯小学数学竞赛，原定考场若干个。如果增加2个考场，每个考场正 好坐24人；如果减少2个考场，每个考 场正好坐30人。参加这次竞赛的学生共有多少人？ 4、老师为同学分宿舍，如果每间房住8人，则空出2个房间，如果每间房间住6人，正好住满人？房间有多少间？ (1)学生练习； (2)同桌交流； (3)反馈解题思路。 四、课堂小结 1、这节课有什么收获？ 2、做这类题的关键是什么？（列方程解应用题的关键是找相等的量） 3、解题时应该注意点什么？ 五、作业布置 1、 练习册：P39页