初中语文_阿长与《山海经》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 教学设计 教学目标： 1、找出文章围绕阿长所写的事情，分清详略。 2、分析本文刻画人物的方法。 3、理解作者对长妈妈的感情态度。 教学重点和难点： 1、围绕中心选材，详略得当。（重点） ?2、体会作者对长妈妈的感情变化。（难点） 教学过程： ?（一）导入新课： 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。鲁迅曾在多篇文章中提到过她之外，还专门写过一篇怀她的文章——《阿长与山海经》?，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?今天，就让我们一起来学习鲁迅的回忆性散文：《阿长与山海经》，让我们共同走近长妈妈，走进鲁迅的童年时代。 这样设计导入，可以与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。 （二）作者简介及题解： 根据以前所学知识，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，总结。如下：鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家。1918年最初用“鲁迅”作为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 著作有小说集《呐喊》 、《彷徨》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》等。 这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。 接着联系本学期的课外名著阅读，较详细地介绍《朝花夕拾》：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅所写的唯一一本散文集，它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文” 。? ? 本书是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 1927年广州添写《小引》和《后记》。1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。 如此处理，可以激起学生课外阅读的兴趣。 介绍完了作家作品，回到课题，为方便同学理解，先简单介绍一下《山海经》：《山海经》是一部富于神话传说的最古老的地理书。现存十八卷。内容包罗万象，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。堪称当时的一部百科全书。它保存了大量远古神话传说，诸如“夸父逐日” “女娲补天” “精卫填海” 等。鲁迅称之为“古之巫书”。 之所以介绍《山海经》，目的是激起同学们阅读本文的兴趣。通过介绍，可以看出，《山海经》是一本古老的地理书，而长妈妈是一个下层劳动妇女，不识文不断字，作者为什么把二者放在一起呢？ （三）阅读课文，整体感知： 1、作者围绕着长妈妈写了哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？ 2、写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排? 3、设想一下，如果你是文中的迅哥儿，你是否希望有阿长这样一位保姆？（采用辩论的形式展开） 第1题的第一句，比较简单，让学生自己解决。第二问教师在适当的时候给以点拨提示，也不难回答。 小结阿长其人：阿长是一个生得黄胖而矮，长得并不好看下层劳动妇女。她有一个过继的儿子，是青年守寡的孤孀。她出身低下，没有文化，身世不幸却盼望一年到头“顺顺溜溜”，是大户人家周家的保姆。 缺点：饶舌多事、麻烦多礼、愚昧迷信?? 优点：淳朴善良、乐于助人、关爱孩子 第2题前两问，较对容易，多数学生可以轻松回答；对于第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。 在此基础上，教师小结：作者围绕中心选择了七件事： 1、“阿长”的由来 2、 “切切察察”的毛病等 3、摆成“大”字的睡相 4、懂得许多规矩（元旦的古怪仪式） 5、给“我”讲 “长毛”的故事 6、谋死“我”的隐鼠 7、为“我”买来《山海经》 有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为以后的作文练习打好基础。 对于第3题，目的是鼓励同学们畅所欲言，谈谈长妈妈的优点及缺点，更好的对长妈妈这一人物形象有一个全面而准确的理解。 这一环节中较好的培养了学生的自学能力和阅读能力，并及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。而第3题的设置，则是希望同学们通过辩论，更好的群策群力，全面分析长妈妈这一人物形象。 （四）重点研读，合作探究 为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的： 1、在全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。 2、重点研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。 第一个方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面