阅读阅读二大纲15级.docx

《阅读》（二）教学大纲 英文名称： 英文名称：Readi ng Course（ll） 适用专业：英语专业 课程编号：1503P0002 课程名称：阅读（二） 学 分：1.5 课程类型：专业必修课 一、 课程的性质、目的和任务 《阅读》（二）是英语专业基础阶段的专业必修课，同时也是使学生大量接触英语读物 和培养阅读能力的一门实践性较强的课。 其目的在于培养学生的英语阅读理解能力 （包括细 读、略读、查阅等）、激发阅读兴趣、提高阅读速度。 本课程通过大量阅读不仅培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、 分析归纳、推理 检验等逻辑思维能力，而且帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。本课程使用《泛 读教程》（第二册）作为教材，内容涉及英语国家社会生活各个方面， 包括音乐、气候、旅游、 传说、戏剧等。教师将介绍各种阅读技巧、对课文的重点和难点进行讲解， 并指导学生完成 并讨论课后相关练习。 二、 课程教学目标 课程教学目标体现为专业知识、专业技能和专业素质三方面的目标。 1?专业知识目标 1.1 了解各单元中涉及英语国家的代沟、音乐、气候、工作、非裔美国人、希腊传说、 生活态度、急救、创新、旅游、考试、知识产权、战争、住房、戏剧等话题的背景知识与 发展概况； 1.2理解各单元阅读材料的中心大意，能抓住主要情节和论点； 1.3在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价阅读材料的思想内容。 专业技能目标 2.1运用精读、略读、跳读等不同的阅读策略，提高阅读速度和阅读效率； 2.2综合运用语言技能，掌握迅速获取基本信息的阅读能力； 2.3运用语篇分析理论，鉴赏各类阅读材料的修辞技巧、语言风格、艺术特色。 专业素质目标 3.1具备基本的查阅国外文献和数据库的能力； 3.2具备综合的阅读技巧、阅读理解力和人文素养； 3.3具备课外独立学习和自主阅读的能力。 、本课程支持人才培养方案中知识能力实现矩阵指标点 支持知识能力实现矩阵1.2-1.3 支持知识能力实现矩阵 1.2-1.3，2.1-2.3，3.2。 支持知识能力实现矩阵 本课程的具体指标为：1.1。 支持知识能力实现矩阵 标为：3.1。 支持知识能力实现矩阵 了解英语国家的政治、历史、经济、文化、科技的发展概况 能够借助工具书、网络资源查询相关信息 ”本课程的具体指 具有较强的自主学习能力。”本课程的具体指标为：3.3。 四、本课程与相关课程的联系 本课程重点在于拓宽学生的知识面， 提高学生的阅读速度， 培养学生的阅读技巧。 它与 基础阶段其他学科基础课程是相辅相成的，包括《基础英语》 （二）、《英语视听说》（二） 等，又为高级阶段其他后续专业必修课，如《阅读》（三）、《阅读》（四）、《英语基础 写作》、《高级英语》等的学习打下的必要的基础。 因此，这就要求学生在上好本课的同时， 努力提高自己的其他素质， 学好相关学科，做到既具有精到的语言基本技能， 又具有广博的 知识面和深厚的文化素养，从而为将来得心应手地参加实际工作打下良好的基础。 五、课程教学内容安排 本课程共32学时（其中理论教学 32学时，实践环节0学时）。 理论教学内容安排如下: 序号 教学单元 教学内容及要求 教学环节设计 学时 分配 支持 教学 目标 1 Gen erati on 1） 了解不同“代”字术语的含义 和背景知识； 2） 理解课文 The Law VS . the Piano的大意； 3 ）讨论父母与子女的关系、代 沟、家庭教育等话题。 1） 讲授式，与板书结合； 2） 互动式，以提问互动的 形式让学生谈论对家庭、 子女与父母关系、代沟的 看法； 3 ）启发式，设立相关冋题， 启发学生思考解决问题。 3 1.2 2.1 2.2 2.3 3.2 2 Music 1） 了解音乐的种类和中西方音乐 文化的异同； 2） 理解课文 A History of Music in America的大意； 3） 讨论音乐的作用和听音乐的 益处。 1） 讲授式，与板书结合； 2） 互动式，以提问互动的 形式让学生谈论对音乐的 认识和听音乐的感受； 3） 小组讨论式，学生分组 发言讨论音乐的作用和听 3 1.1 1.2 1.3 2.2 2.3 3.1  音乐的益处。 3.3 3 Climate 1） 了解天气和气候的类型和两者 的区别； 2） 理解课文 More Voices Needed in Climate Debate的大意和主要 观点； 3） 讨论天气和气候对人们的影 响。 1） 讲授式，与板书结合； 2） 互动式，以提问互动的 形式让学生谈论自己喜爱 的天气或气候类型； 3） 小组讨论式，学生分组 发言讨论天气和气候对人 们的影响，如雾霾的危害 等。 2 1.1 1.2 1.3 2.2 2.3 3.2 4 Wor