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体育专业大学英语素质教育创新模式研究 摘要：以体育专业大学生的大学英语素质教育为研究对象， 运用文献资料、 实地调查、 逻辑分析等方法对我国体育专业大学生的 大学英语素质教育的现状、 问题以及创新模式进行了研究。 研究认为： 当前我国体育专业大学英语教学存在着教材缺乏专业性、 教学时间缺 乏灵活性、教学方法单一、 教学观念落后等问题。今后我国体育专业 大学英语应采取分级教学的创新模式， 将体育教育专业、 民族传统体 育与运动训练专业、 运动员进行分级教学， 从而促使体育专业学生的 大学英语素质得到根本性提高。 关键词：体育专业；大学英语；素质教育；创新模式 全球化时期，英语作为国际交流的重要工具其作用日益凸显。英语 更是成为新时期人才必备条件之一。体育作为文化的重要组成部分， 在全球化时期日益融入人们的生活。 对体育人才的培养自然成为社会 发展的必须。体育专业学生的英语基础和学习能力与其他院校相比偏 低，再加上体育专业的学科特点， 学生除了要完成大学基础和专业课 程的学习外， 还要花费大量体能在运动训练类课程上， 因此能够用于 英语学习的时间和精力都无法与普通院系学生相比。 然而，现代社会 对大学生英语综合应用能力的要求又在不断提高， 所以现今急需在教 学模式上进行调整， 以便使学生较好地掌握英语， 提高综合应用水平， 以适应社会需求。 本研究旨在遵循英语学习规律， 结合网络多媒体的 优势，探索并建立适合体育教育、 民族传统体育和运动训练专业学生 学习特点的新型教学模式。 一、体育专业大学英语素质教学的现状 我国英语教学界占主导地位的依然是传统型教学模式，即单向传输 知识的教学方法， [1] 它片面地强调学习者对语言形式进行直接学习 和记忆，这种方式难以为学习者提供促使语言形式和语言内容相结合 的机制，导致语言形式变成空洞的教条， 使学习者难以在实践中运用 语言形式处理语言内容或思想。 要改变这种局面， 就需要把语言内容 和形式相结合的教学理念和做法贯穿在整个学习过程中， 逐渐摆脱语 言形式的束缚，自由地运用语言内容。长期以来，各院校纷纷结合自 身的教学长处和学习者使用语言的最终目的进行教学模式的改革尝 试。迄今为止，主要有任务型、文化导向型、互动型和基于计算机的 英语多媒体教学等多种新型模式的探索。 河南大学体育学院学生的英 语基础和学习能力与其他院校相比偏低，再加上体育专业的学科特 点，学生除了要完成大学基础和专业课程的学习外， 还要花费大量的 体能在运动训练类课程上， 因此能够用于英语学习的时间和精力都无 法与普通院系学生相比。 然而，现代社会对大学生英语综合应用能力 的要求又在不断提高， 所以当前急需在教学模式上进行调整， 以便使 学生较好地掌握英语，提高综合应用水平，以适应社会需求。 二、体育专业大学英语素质教育存在的问题 1. 缺乏针对体育专业学生学习的英语教材 教材内容是否切合学生的实际水平对学生的英语水平影响很大。太 难，会使学生心理感到挫败和压抑，无法继续学习；太易，又使学生 感觉学不到新东西，没必要学。目前，全国各高校体育专业的学生使 用的英语教材各不一样。 以河南大学体育学院为例， 我们使用的是由 董亚芬主编、 上海外语教育出版社出版的 《大学英语》第三版 《精读》 和《听说》教材。对于体育专业的学生来说，这套教材学习起来仍然 有一定的难度，