主题二 话题6 第二课时 手绘设计教案.pdf

教 案 主题二 感 受 话题6 舞之神韵 第二课时 “凡是世界的，都是民族的”——艺术的民族性和世界性 一、 教学目标： 通过对艺术的民族性和艺术的世界性方面知识的学习，引导学生 分析和理解艺术的民族性和世界性之间的关系。 二、 教学内容 1、艺术的民族性； 2 、艺术的世界性。 三、 教学难点、重点 难点：艺术的民族性与世界性的关系； 重点：艺术的民族性与艺术的世界性。 四、 授课方式： 1、讲授（35 分钟左右） 2 、讨论（针对主题） 3、学生个别提问（1—2 人） 五、 教学手段： 讲授法为主，结合多媒体影像展示 六：教学设计 （一）课堂导入 我国民间传说《梁祝》在西方传播的故事。 （二）艺术的民族性与世界性及两者之间的关系 1、艺术的民族性 艺术的民族性是指“运用本民族独特的艺术形式、艺术手法来反 映现实生活，使文艺作品有民族气派和民族风格”。具有民族性特点 的艺术应立足于本民族文化艺术传统及审美趣味，采用传统的艺术形 式进行创作，主要表现本民族人民的生产生活、思想感情和审美情趣。 由于地域的差异和民族文化的不同，不同民族的艺术常常呈现出不同 的形态和特征。可以说，世界上有多少个民族就有多少种独具特色的 民族艺术，比如，西方有贝多芬的交响乐，中国有华彦钧的《二泉映 月》；西方有埃菲尔铁塔和自由女神像，中国有庄严肃穆的人民英雄 纪念碑等。如 《大河之舞》里那令人叫绝的踢踏舞步，虽然是经过艺 术家加工创造的，但其成功之处主要在于对作品对“祖传”舞蹈基因 的提炼与把握，在于它坚持鲜明的民族性特色。 2 、艺术的世界性 艺术的世界性主张摆脱桎梏、解放思想、抛弃民族文化传统，是 一种超阶级的势力扩充。就艺术而言，要追求一种能为多民族所接受 的艺术形式与内容。为什么《天鹅湖》在世界各地久演不衰，为什么 萌生于美洲民间的迪斯科舞蹈能风靡全球，为什么程式性很强的中国 戏曲和风格浓郁的中国民间舞蹈能受到世界各地人们的喜爱？就是 因为那些成功的、有典范意义的的物质文化和精神文化的代表作品具 有一种独特的属性，这种属性能够超越时代、民族、国家和阶级的界 限，具有共同的美，能为不同时代、民族、国家和阶级的人们普遍欣 赏。艺术的世界性特点要求艺术不能以某个国家或地区的艺术样式为 标本，而是要随各民族艺术的发展而发展，绝非一成不变的事物。 3 、艺术的民族性和世界性的辩证统一关系 关于艺术民族性与世界性的关系，有以下两种观点。一种观点认 为，艺术的世界性超越艺术的民族性。随着历史的发展，各民族的艺 术终将和经济一样，会在相互借鉴的基础上趋于统一，形成具有共同 特点的、超越民族性的世界艺术潮流，这种具有世界意义的国际化艺 术将成为未来世界艺术发展的主流。另一种观点认为，艺术的世界性 同样具有民族性。随着艺术的发展，人们对艺术民族性的认识不断深 入，只有在积极吸收外来文化的基础上，不断发展民族艺术，才能使 艺术作品具有真正的民族性。艺术的世界性与民族性是既有差别又有 联系的辩证统一关系。艺术的世界性与民族性的联系在于：凡是世界 的，都是民族的；离开民族的，就没有世界的。任何具有世界性的艺 术都不是凌驾于民族艺术之上的一种独立存在的艺术，它永远都是民 族艺术里的一种。事实证明，为世界各国所共赏的中国艺术作品，决 不是亦步亦趋模仿洋人的，而是带有鲜明民族特色的艺术作品。《红 楼梦》译本在法国出版后，受到了外国人的热烈欢迎，对于这部不朽 的著作来说，它已经成为一种世界的艺术，为世界人民所共同喜爱。 艺术的世界性与民族性的差别在于，并非一切民族的都是世界的。民 族艺术成为世界艺术是有条件的，只有深刻地表现“人的一般本性” 和人类的共同美，能真实地反映社会发展趋势和时代精神的民族艺术 才有可能成为世界性的艺术。例如苏州的评弹。在当今是一种民族艺 术，可它确不能成为世界艺术。因为在我国来说，它只是一个兴盛于 吴文化的艺术，在全国还不能成为普遍的大众化的艺术，因为它有一 个较强的地域性和方圆性。由于它存在的方位等差别的不同，所以它 的流传是受限制的。既然是在同一个国家的文化，由于地域、文化等 差异，它的流传性都受到了限制，那么在世界上流传性就更受限制了。 评弹艺术只能称之为