辽海版一年级音乐上册第6单元《1. 我是小音乐家》教学设计.docxVIP

《我是小音乐家》教学设计 教材分析 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。 二、设计理念 三年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课在设计是紧密结合二年级学生的生活实际，以“闯关游戏”为主线，课堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心里发展和艺术学科能力发展的需要，培养儿童对音乐的热爱，培养其想象力、创造力、合作力。 教学目标1.技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。 认知目标： 初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。 情感目标： 通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。四、教学重难点 1.教学重点：能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，并创作歌词。 2.教学难点：掌握歌曲基本节奏。 五、教学原则与教学方法 1.教学原则：寓教于乐原则、情感体验原则、循序渐进原则。 2..教学方法：启发想象、引导参与、过程体验 六、教学用具：电子琴、吉他、打击乐器、课件等 七、教学过程 组织教学 律动表演，完整感受 师：同学们，让我们随着音乐一起活动活动起来。 【设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。】 导入1.谈话导入 师：同学们今天老师收到了一位朋友发来的邀请卡，让我们打开看看是什么？ 视频——维也纳大厅演奏的《拉德斯基进行曲》 师：听听看，这位朋友要对我们说什么？ 师：那下面就让我们去迎接第一个挑战吧。（点击课件——音乐闯关） 【设计意图：用神秘故事导入，创设神秘色彩，激发学生的学习兴趣和学习欲望，学生很容易就被课堂吸引】 创设情境，巧授新知 1.音乐大转轮 师：请你点击转轮中间的指针，指针转动后停在哪就会播放一段音乐，你能猜出这段音乐史用什么乐器演奏的吗？谁愿意成为第一个挑战者？ ①吉他 ②小提琴 ③法国号 2.节奏练习 节奏一： 2/4 0XX │ XX XXX │ XX XXX │ XX XX│ X ││ 节奏二： 2/4 X XX│ X X │X XX │ X X ││ 师：在学下一条节奏时，我们来看屏幕中的蓝色爱心点击一下会发生什么？ 师：让我们带着这种感觉唱一唱这一条旋律。 【设计意图：借助多媒体艺术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感闸门，这样的设计学习教学难点，可以使学生在不知不觉间解决难点问题，学生更容易接受，能够较好的完成教学任务】 层层递进，乐中学歌 1.听范唱 师：听一听歌曲中的小音乐家都来自哪里，会什么乐器？ 2.复听歌曲 师：请同学们配上我们前面模仿乐器演奏的动作进行表演。 3教师范唱（讲解知识点——弱起小节） 师：请你们边听边思考，歌曲的拍号是什么，强弱规律是什么？ 4.学唱歌曲 师：找一找歌曲中哪些相似的乐句？ 5.歌曲处理 吹起 法国号 | 能 奏出 |美妙的 音乐 | 【设计理念：借助多媒体技术，解决学生在演唱中的不足之处】 跟伴奏完整演唱 7.歌舞乐器表演 师：请同学们讨论，歌曲《我是小音乐家》还可以用什么不同的形式和方法来表演呢？ 课堂拓展 创编歌词 【设计理念：此环节的目的是培养学生的创编能力、表现力及创造力】 2.音乐游戏——“传递快乐” 【设计意图：此游戏环节主要目的是为了检测学生掌握演唱歌曲的程度，同时以游戏的环节的设计能够活跃课堂气氛，激发学生的学习学习兴趣】 课堂小结 1.我们班的小音乐家 师：其实呀，我们班里也有很多优秀低调的小音乐家，你们想不想看看都有谁呢？ 2.结语 师：今天我们共同度过了一节愉快的音乐课，老师希望通过这节课的学习，同学们能珍惜拥有的一切，感恩父母，热爱音乐，享受音乐，尤其那些正在学习各种乐器的同学们一定要坚持下去，不要半途而废，未来的某一天说不定你也会成为一名真正的人人知晓音乐家，加油吧！