五年级下册数学教案 4.4 长方体与正方体的体积 沪教版 (5).docVIP

长方体与正方体的体积 教学内容：P48~50 教学目标： 1．经历长方体、正方体体积计算公式的推导过程，在具体情境中发现规律，理解和掌握长方体、正方体的体积计算公式，并能正确运用公式进行计算。 2．通过推导公式的实践活动，发展学生的空间想象，培养学生归纳、类比、逻辑推理的能力。 3．初步学会运用长方体、正方体体积计算的知识，解决有关的简单实际问题。 教学重点：确定长、宽、高或棱长，正确计算长方体或正方体的体积。 教学难点：建立长方体、正方体体积的空间观念。 教学准备：教学课件；体积为1cm3小正方体模型；长方体、正方体模型。 教学过程： 引入： 课前同学们都做了一个长方体模型，你们以小组为单位能将手中的长方体按体积从大到小进行排列吗？ A B C D 生讨论 师：那怎么才能知道这些长方体的体积到底哪个大，哪个小呢？这节课我们就一起探 究长方体的体积。（出示课题） 二、探究新知： （一）长方体的体积 1、小组合作动手操作，利用1立方厘米的正方体拼搭长方体。 师: 现在请同学们小组合作动手操作，用体积为1cm3的小正方体拼搭出自己手中的长 方体，并按要求完成表格。 每排个数 每层排数 层数 小正方体数(个) 体积(cm3) A 6 2 2 24 B 5 3 2 30 C 6 3 1 18 D 3 3 3 27 2、生交流汇报：怎么搭成这些长方体的？（每排搭X个，每层搭X排，搭X层，一共 有XX个小正方体，体积就是XXcm3) 师：每排个数、每层排数、层数与体积有关吗？有怎样的关系？（讨论） 每排个数、每层排数、层数就是长方体的什么？ 根据汇报修改板书。 长(厘米) 宽(厘米) 高（厘米） 体积(立方厘米) 长方体的体积=长×宽×高 （板书） 2、验证公式 1）师：这个公式是否对所有的长方体都使用呢？下面我们就来验证一下。 要求：口头验证。 师：通过验证我们知道，长方形的体积=长×宽×高 如果我们用字母V表示长方体的体积，长方体的体积计算公式可以用字母式如何表 示？ 板书：V=abh 正方体的体积： 1、仔细观察D这个长方体，你发现了什么？ （它长宽高的长度都相等，它是一个特殊的长方体——正方体） 正方体的体积怎样计算？ 板书：正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 2、小结：如果用字母V表示正方体的体积，用a表示它的棱长，那么正方体的体积计算公式用字母式如何表示？ V=a·a·a 师：还可以怎样表示？ V= a3 读作：a的立方 表示：3个a相乘 （板书） 口答：53 =（ 5×5×5）； 23 =（2×2×2 ） 4、小结：通过刚才的合作我们知道了如何求长方体、正方体的体积。（补充课题：长方体和正方体的体积），下面我们就来利用体积公式求长、正方体的体积。 三、巩固练习： 1、判断题： （1）一个正方体的棱长是5㎝，5它的体积是53 = 15 ㎝3 ……………（ ） （强化a3 =a×a×a） （2）一个长方体长是30厘米，宽是25厘米，高是2分米，体积是30×25×2 = 1500（立方厘米）……………（ ） （单位没有统一，解题时要注意先单位统一，再求体积） （3）因为正方体是特殊的长方体，所以正方体的体积比长方体的体积小。……（ ） （体积的大小是由具体的物体的尺寸决定的） 2、运用公式求体积（纠正解题格式）。 3、小巧有一个饼干盒（如右图），它的形状是个正方体， 15cm15cm 它的体积是多少立方厘米？ 15cm 15cm 15cm 15cm 4、一个长方体木箱，长10厘米，宽8厘米，高7厘米，现在要在木箱内放棱长2厘米的正方体小木块，一共可以放多少块？（可根据学生的完成情况进行讨论） {预设} 学生可能会犯的错误： （10×8×7）÷（2×2×2）=70（块） 正确方法：10÷2=5（块） 8÷2=4（块） 7÷2=3（块）……1（厘米） 5×4×3=60（块） 小结：在解决问题时要根据实际情况选择合理的方法。 四、总结 这节课你有些什么收获？ 五、作业练习册p37 板书设计： 长方体、正方体的体积 V = a b h长方体的体积 =××高宽长 V = a b h 长方体的体积 = × × 高 宽 长 每排个数 每层排数 层数 小正方体数(个) 体积(cm3) A 6 2 2 24 B 5 3 2 30 C 6 3 1 18 D 3 3 3 27 V = a? V = a?a?a 正方体的体积 = 棱长×棱长×棱长 a