五年级下册数学教案 4.4 长方体与正方体的体积 沪教版 .docVIP

课 题 长方体与正方体的体积 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学五年级第二学期P48-49 教材分析 “长方体与正方体的体积”是九年义务教育课本小学数学第十册第四单元——《几何小实践》的教学内容。体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。 学情分析 体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。 教学目标 1．在观察、操作、猜测、验证、交流的数学活动过程中，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积。。 2．通过观察、实际操作、思考探究，在生活中进一步积累认识立体图形的学习经验，培养学生的操作能力、观察能力，增强空间观念，发展数学思考。 3．进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点 理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法。 教学难点 长方体和正方体体积计算公式的推导过程。 教学准备 课件、教学具 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一、复习引入，初步感知 （一）游戏引入 哪个体积大？ 1、 2、 3、 （二）揭示课题 我们知道长方体、正方体的大小就是指它们的体积，并且知道了用“个、排、层”来解决长方体的体积，今天我们继续研究“长方体与正方体的体积”（板书课题） 1.独立思考 2.尝试回答 用“个、排、层”来解决长方体的体积。 5×5×5=125（块） 8×5×3=120（块） 长方体的体积数=每排个数×排数×层数 学习习惯：积极发言，回答问题声音响亮，思路清晰。 学业成果：能正确感知长方体的体积大小。 【教学意图】通过复习导入，让学生感知一个物体的体积就是它所含体积单位的多少。为下面长正方体体积公式的推导铺垫 二、操作体验，探究公式 （一）思考：长方体的体积与它的什么有关？（看投影演示） 长方体的体积与它的长、宽、高有关。 学习习惯：仔细倾听老师讲解、同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。 动手实践，提炼公式 1、以小组为单位，用学具中的1立方厘米的小正方体，任选几个拼成长方体，看哪个小组的拼法最多？（注意有序思考） 2、请把每次实验的数据与结果填入表格。（完成任务单中的填写报告） 3、说说你们发现了什么？ 4、归纳总结 长方体所含体积单位的个数正好等于长、宽、高的乘积。而长方体所含体积单位的个数就是这个长方体的体积。所以，长方体的体积等于长、宽、高的乘积。 独立思考 动手操作 3.填写报告 长（块） 宽（块） 高（块） 长方体所含小正方体（块） 体积 归纳小结 提炼公式 长方体的体积=长×宽×高 如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，那么V=a×b×h。 V=abh 学习习惯：仔细倾听老师讲解、同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。 学习兴趣：积极思考，大胆交流，能主动参与操作过程。 学业成果：探索并掌握长方体的体积公式 5、运用公式，尝试练习 一个长方体，长6厘米，宽5厘米，高3厘米，它的体积是多少？（注意格式） 运用公式，计算练习 交流反馈 【教学意图】教师让学生自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，引导学生主动探索出长方体体积与长、宽、高的关系。让学生学会学习的方法。尝试练习是运用长方体体积公式解决新问题 三、迁移推导，再次尝试 （一）迁移推导 1、口答下列图形的体积是多少？（单位：厘米；只列式） 从一般长方体到特殊长方体的演变过程。 2、提出问题 怎样计算正方体的体积？ 小结 正方体体积计算公式 1.尝试练习 2.交流解法 3.提炼公式 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 用字母表示V=a3。 a3读作a的立方，表示3个a相乘 学习习惯：认真完成练习题，仔细倾听、声音响亮，表达完整、有条理。 学习兴趣：能主动参与交流，并积极反馈。 学业成果：探索并掌