初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《中国的行政区划》教学设计 对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动，如小组探究活动、识图游戏等，并结合多种有趣的记忆方法，如形象记忆、联想记忆等，把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。 具体采取以下方法： 教法：演示法、小组合作探究法。 学法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法。 教学手段：采用多媒体辅助教学。 教学安排：两课时 教学过程：（说明：本课为第一课时的教学过程，共有四个教学环节。） 第一课时 第一环节：创设情境，导入新课。 播放央视大型文化、旅游节目“远方的家”的几个宣传片，以此来导入新课。 设计意图：通过视频渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，快速进入学习内容。 【教师导入】通过上节课的学习和老师刚才播放的视频，我们可以发现我国是一个疆域十分辽阔的国家，总面积约960万平方千米。那么大家想一想，如此辽阔的疆域，如何来进行管理呢？这就是这节课我们要学习的内容——中国的行政区划。 【板书】 第二节 中国的行政区划 【教师讲解】为了便于管理，一个国家会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。现在让我们来了解和学习我国的行政区划。 第二环节：活动探究，明确主题。 第一部分：中国的三级行政区划 活动：小组交流，地名排序。 设计意图：通过学生试着把打乱的地名排序这个活动，让学生了解我国行政区划的基本原则是省、县、镇三级行政区划。 【启发引导】通过这个排序，同学们对中国的行政区划有了怎样的认识？我国的行政区划分为几级？ （学生讨论、回答） 【教师总结】对，就像我们的学校有年级、班级、小组一样，我国采用的是省、县、镇三级行政区划。 【板书】 1、三级行政区划 【教师提问】有没有同学知道香港和澳门？它们应该放到哪一级行政区划里呢？ （学生讨论、回答） 【板书】 2、特别行政区的设立 【教师补充】遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。 第二部分：认识我国的省级行政区划 【转折过渡】行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区划。 活动1：找一找，想一想。 （1）找一找：在中国行政区划图上让学生找一找有多少个省、多少个自治区、多少个直辖市和特别行政区。 【板书】 3、34个省级行政单位 （2）想一想：我国为什么要设置自治区和特别行政区？ 设计意图：通过“找一找”环节培养学生从图中提取地理信息的能力。通过“想一想”环节让学生明白我国设立自治区和特别行政区的目的是维护民族团结和国家统一。 活动2：说一说，记位置。 活动要求: 学生在地图上按下列路线进行“中国之旅”活动，以此来记忆各旅游路线所经过的省区的名称和位置。 旅游路线： = 1 \* GB3 ① 5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区游。 = 2 \* GB3 ②“两湖两广两河山”游。 = 3 \* GB3 ③ 沿海省区自助行。 = 4 \* GB3 ④ 陆上边疆省区行。 = 5 \* GB3 ⑤ 黄河干流省区行。 = 6 \* GB3 ⑥ 长江干流省区行。 设计意图：让学生在旅游路线中，学习我国省级行政区划的基本知识，培养学生把地理知识运用到日常生活中的能力。这样既突破了本课的重难点，又把庞大的记忆量运用多种记忆方法化整为零，减轻了学生的学习负担，提高了学生的地理思维能力，激发了学生的学习兴趣。 活动3：看轮廓，猜省区。 活动要求: 出示省区的轮廓图，并借助形象化的图画联合记忆，学生分别指出各是哪个省区，以此来记忆各省区的轮廓。 设计意图：让学生通过形象化的图画，记忆我国省级行政区划的轮廓。这样运用形象的记忆方法记忆枯燥的地理知识，减轻了学生的学习负担，提高了学生的地理思维能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。 （教师启发引导学生记忆省区轮廓） 活动4：组织拼图游戏。 设计意图：通过拼图游戏来巩固活动1、2、3中学到的34个省级行政区的名称、位置和轮廓，先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区，之后，可以按照这几个区域去拼图记忆：①东北三省②北部边疆③西北地区④西南地区⑤中部地区⑥“两湖两广两河山”⑦两个岛国、四