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树立意识，深化创先争优 关键词： 主体意识、学生意识、质量意识、学习与研究意识、竞争与合作意识、责任 意识、服务意识、创新意识、创先争优。 摘要： 教师队伍的素质是学校可持续发展的力量和源泉。主体意识、学生意识、质量 意识、学习与研究意识、竞争与合作意识、责任意识、服务意识、创新意识，是学校创先 争优活动进一步深入开展的有力举措。 我们认为深入开展创先争优活动 , 是巩固和拓展全党深入学习实践科学发展观活动成 果的重要举措 , 是党的建设一项重要的经常性工作。我们要充分认识开展创先争优活动重 要意义 , 增强开展创先争优活动的主动性和责任感。以“八个意识”的树立来深化创先争 优活动。 一、主体意识 主体意识是教师队伍建设的第一要素， 是学校可持续发展的力量和源泉。 加强教师主 体意识的培养，对提升学校教育教学管理效果有着重要意义。 作为学校的主人， 懂得珍惜自己的岗位只是第一步。 我们在各自的岗位上为学校发展 而努力，我们像经营家一样去对待工作中的每一件事，像对待亲人一样去处理同事、师生 之间的关系。既提升了对学校的热爱之情，同时也增强了集体凝聚力。 “激情成就梦想，热情铸就事业，真情造就发展，实力决定地位，思路决定出路，态 度决定人生。”作为学校的主人，在工作和生活中，我们要努力学习，不断进取，既要有 当好“螺丝钉”的精神， 又不要当永远只停留在一个水平上的“螺丝钉”。 我们应在各自 的岗位上，不断将自己教学艺术创新能力的横杆往上提， 以适应科学技术迅速发展的挑战。 我们自觉地把个人的发展与学校的发展融为一体，尽职尽责地做好本职工作。 二、学生意识 树立师生平等的意识，尊重每一个学生。传统的师德观念，就是学生应服从老师，被 老师批评也是理所当然地。这种观念在今天已不适用，作为今天的教师要平等、友好地对 待每个学生， 消除师生间的尊卑、 贵贱之别。 教师教育、 批评学生要抱着与人为善的态度。 从而使学生产生亲切感、信任感，促进师生关系融洽、和谐地发展。 尊重学生的个体差异。 学生们来自不同的家庭和不同的生活环境， 不论他们在生活经 历，还是个性特点上都存在着一定的差异，每个人在各方面的能力也是不完全相同的。作 为教师不能整齐划一地去看待他们。 特别是对于那么基础较差和个性怪异的学生， 我们更 应给予关怀和照顾。 对于学习较吃力的学生， 在教学中应该时时处处找机会帮助他们树立 自信，鼓励他们与同学交流。 对于性格怪异、 调皮的学生， 要充分发现他们身上的闪光点， 寻找契机对他们进行教育，让他们明白尊重是相互的。无论是在学习，还是在生活上，尽 量做到对每个学生细心的呵护和照顾。做到因材施教、因地制宜，使每个学生的能力得到 充分的发展。 尊重学生的独特感受、 体验和理解。在教育教学实践中， 我们要树立全面育人的观念， 要对每个学生负责，要平等对待每个学生，树立博爱思想。陶行知说：“你的教鞭下有瓦 特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生”。所以，我们一句理解的话语，一个鼓励 的眼神，一个赞许的微笑，这，也许换来的是学生们一生的自信和成就。 三、质量意识 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。 原来的两基变成四基：知识、技能 +思想、经验；原来的两能变四能：分析问题、解 决问题的能力 +发现问题、提出问题的能力。而我们教师从授人以鱼不如授人以渔，要再 到“悟其渔识”。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。学校提出要关注每天的 教学质量，努力提高课堂教学效率。充分发挥课堂的主渠道作用。 四、学习与研究意识 永远当学生——这是教师的职业属性。要想干好工作，光有了敬业精神还不够，还需 要加强学习，通过学习提高工作能力。要放平心态，耐得住枯燥和寂寞，勤于钻研、勇于 探索，全面熟悉掌握教育教学相关知识。 通过学习， 提高了业务能力， 遇事才能厚积薄发， 从容面对。 树立教科研的过程意识 , 打破教