课堂意外也精彩.docVIP

PAGE PAGE 3 课堂意外也精彩 【案例】 即将上课了，我兴冲冲地走进教室准备教学《玩出了名堂》这篇课文。上课前，我精心钻研了教材，了解到这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。我准备针对孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的内容。我认为这样的导入，从学生的生活经验出发，会拉近学生与学习内容的联系，容易引起他们学习的兴趣。 当我放下教科书准备导入新课时，班中的“管事员”（爱管闲事的一位学生）马上站起来，用她那高八度的声音告状了，“老师，刚才潘永辉和张跃峰都在玩卡。”玩卡，这是我平常三令五申强调禁止的一项活动。这个意外之音一下子把同学们的注意力从准备上课的状态一下子转移到这个话题上，大家兴致高涨，纷纷议论起来，甚至有的学生趁机捣乱，冲他俩高声怪叫，有的还探出头去看……此时，上课的铃声也随之响起，可教室里乱哄哄的像一锅粥。 看到这种情况，表面我不动声色，而内心却思绪万千，我该怎么办？在这种情形下如果简单处理，用“同学们，安静下来，不要吵了，我们先上课……”这只是徒劳，而如果强行制止，更会起到相反效果，而同学们也无法真正在回到课堂中来。对于这个“状”，何不把它变为一个“教学的契机”呢？既然大家对处理玩卡这