安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修1全册教案23份人教课标版11实用教案.docxVIP

集体备课教案 项目 内容 修 改 课题 §３ . １重力 基本相互作用 与 创 新 1、 知识与技能 教学 目标  ⑴知道力的作用效果可分为两类。 ⑵理解力产生的条件，知道力的测量工具、单位、量性、力的图示。 ⑶知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 ⑷知道重力的大小和方向。会用公式＝（＝）计算重力。 ⑸知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳 的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。 ⑹知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。 ⑺了解力的几种基本相互作用，会对不同的力进行分类。 、过程与方法 ⑴让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。 ⑵通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。 、情感、态度价值观 ⑴通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生 活当中多观察、多分析，看问题不能片面。 教学 重点：重力的大小和方向。重心的概念。 重、 难点 ：重心概念的理解。值因在地球的不同纬度而不同。 难点 教学 弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线 准备 课型 课时 １课时 安排 引入： 同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。 一． 力概念的引入和力的性质 问题 { 叫学生看书叶第一段话回答 } 物体的运动状态说明物体什么量在发生改变： 总结：物体的速度改变 物体的运动状态改变 例：在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。这些都是什么现象，是什么原因造成的呢？ （学生老师谈论）这些都是球运动状态改变的现象；球运动状态改变都是运动员 对球作用的结果。 教学 例：演示、用手压锯条、 拉皮筋等 ，学生观察现象， 是什么原因导致这种变化呢？ 过程 演示、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么原因引起这样的变化呢？ 锯条、皮筋的形状发生了改变，球，粉笔、书的运动状态发生了改变，这些都是由于这些物体受到了其他物体的力的作用的结果。在物理学中，人们把改变物体的运动状态，产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用称作力。 1、力的定义 ：物体与物体之间的相互作用。 问题 ：你们初中学国的力有什么性质呢？ 举例： 我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼 痛呢？（让学生用力打桌子，体会手的感觉）举例：不小心两人碰头，谁头先痛 ? （）、相互性 力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的 作用是相互的。 （）、力的物质性 力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的， 不分先后。在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力 物体。不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。 问题： 用大小相等的力沿不同的方向拖动桌面上的书，书的运动一样吗？ （）、矢量性 力是有大小和方向的物理量（矢量） ，力的大小可以用测力计或弹簧称测量， 力的单位： 牛顿 符号。到底有多大？ 千克的物体受的重力是。一斤是克受到的重力是。 一本书大约是到克重约 问题： 力的作用效果有那些？举例说明。 、力的作用效果 力可以使物体发生形变和运动状态发生改变（包括速度的大小和方向） 。 演示： 关门时，在不同的地方施加不同方向和大小的力，产生的效果不一样，说 明了力的作用效果与那些因素有关？ ．力的三要素 大小、作用点、方向 问题： 我们可以怎样把力的三要素完整的表示出来呢？ ．力的图示和示意图 例：一个重的物体静止放在水平地面上，叫学生上黑板上画出物体重力的图示和示意图。 老师总结：力的图示：按一定的比例作出的带有箭头的线段。 线段的长短代表力的大小，箭头的方向代表力的作用方向，箭头或箭尾代表力的作用点。 有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在 这个方向上受到了力。 二、 重力 提问：重力是怎样产生的？ 学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。 提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？ 学生猜疑：有的说是，有的说不是。 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力