安徽高中课：盐类的水解教学设计正式版.docxVIP

安徽高中化学优质课 - 盐类的水解 盐类的水解 【教学目标】 1、知识与技能： ⑴ 掌握盐类水解的概念；以  CH3COONa、 NH4Cl  为例理解盐类水解的原理；了解多 元弱酸酸根离子和多元弱碱阳离子的水解情况。 ⑵ 理解盐类水解的特点和规律。 ⑶ 进一步熟练掌握溶液酸碱性检测的实验操作 2、过程和方法 ⑴通过实验探究、分组讨论，进一步让学生掌握“提出问题 问题”的科学方法。 ⑵通过问题探索，培养学生解决实际问题的能力。 3、情感、态度和价值观  - 分析问题  - 理论解释  - 解决 ⑴通过“盐溶液不一定显中性”的教学，让学生知道全面看事物的辩证思想。 ⑵培养学生实事求是、科学探索的精神。 【教学重点】盐类水解的概念、原理和规律 【教学难点】理解盐类水解的原理 【教学方法】实验探究、启发、多媒体辅助教学 【教具准备】多媒体课件 ,0.1mol/L 的下列溶液： CH3COONa、 Na2CO3、 NaCl、 NH4Cl 、 Al 2 (SO4) 3、 KNO3,PH 试纸 , 玻璃棒 , 表面皿等 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】通过学习我们知道，酸溶液呈酸性，是 温故而知新， 因为酸电离出 H+，破坏了水的电离平衡，使 [H +] 再通过提问， - ；碱溶液呈碱性，是因为碱电离出 - 激发学生兴 ＞[OH ] OH， 破坏了水的电离平衡，使 [H +] ＜ [OH- ] ；盐不能电 思考并回答 趣，步步逼近 + - 课题 离出 H 或 OH，盐溶液是否显中性？要知道答案， 请看盐类的水解。 （板书课题）二、盐类的水解 【课程讲解】 思考、讨论、回答问题： 培养学生设 （活动 ?探究）盐溶液的酸碱性 方案一：用广泛 PH试纸； 计方案的能 请同学们思考如何验证以下六种溶液的酸碱性 ? 方案二：用石蕊试剂或酚 力 Al 2 (SO4) 3 、 NH 4Cl 、 NaCl 、 酞试剂。 KNO3 、 CH3COONa、 Na2CO3 问：你知道 PH试纸的使用方法吗？ 学生回答：把 PH试纸放 让学生掌握 在玻璃片上，用玻璃棒蘸 PH试纸的使 取所测溶液，点在试纸的 用方法 中央，再与标准比色卡比 对 安排活动：分组、探究、填表（第一行）、发言【总结】盐溶液不一定都显中性，也有呈酸性或碱性的，而且酸性或碱性的强弱也不相同 讨论：盐溶液的酸碱性与生成盐的酸和碱是否存在某种关系呢？ （投影）盐溶液酸碱性与盐类别关系表问：你能从中找出什么规律吗？ （问） NaF溶液呈酸性、碱性还是中性？ 设问：为什么醋酸钠溶液显碱性？ 思考、讨论以下问题：①醋酸钠溶液中含有哪几种离子？②哪些离子可能相互结合？③离子的结合对水的电离有无影响，有什么影响？ （投影显示）醋酸钠水解的过程并 （板书） CH3COONa+H2 CH3COOH+NaOH 3 - 2 3 - CHCOO+HO CHCOOH+OH 依据以上分析方法说明氯化铵溶液为什么  由实验得结 回答问题： CH3COONa、 论，培养学生 Na CO溶液 PH﹥ 7, 都呈碱 合作探究学 2 3 性，Al 2(SO4) 3 、 NH 4Cl 习的能力 溶液 PH﹤7, 都呈酸性， 3 NaCl 、 KNO溶液 PH=7,都 呈中性 通过讨论得 分析回答：强酸弱碱盐呈 出盐溶液酸 酸性 , 强碱弱酸盐呈碱 碱性的规律 性 , 通过找规律、 强酸强碱盐呈中性 . 说口诀，提高 通过启发，学生回答：谁 学生记忆兴 强显谁性，同强显中性 趣 学生回答：碱性，因为 谁强显谁性！ 通过连环设 问，启发学生 学生回答 ; 醋酸钠溶液中 得出醋酸钠 3 - ++ - 有 CHCOO、Na 、H 和 OH， 溶液呈碱性 - + 的原因 CHCOO 和 H 可相互结合， 3 使水的电离平衡向右进 - 行， OH浓度增大，因为 - + OH浓度大于 H 浓度，所以 溶液呈碱性。 帮助学生理 解。 学生观察思考 以学生为主 体分析问题 呈酸性？（学生活动后屏幕显示） 学生思考并回答 （板书） NHCl +H 2O NH.H O + HCl 4 3 2 + NH .H + NH +HO 2 O + H 4 2 3 以上在溶液中由盐电离产生的离子与水电离产 + - 生的 H 或 OH结合生成弱电解质的反应，叫做盐 类的水解 （板书） 1、定义： 2 、盐类水解的条件： 学生跟读，加深理解 由学生说， 增 生成弱电解质，有弱才水解，无弱不水解。 加他们的自 问：氯化钠是否水解，为什么溶液呈中性？ 通过启发，由学生说出水 信心 3、盐类水解的实质： 解条件、实质及表达形式 训练学生的 破坏水的电离平衡，促进水的电离 思维推理能 4、 盐类水解一