安徽高中课：探寻海水之“镁”教学设计正式版.docxVIP

安徽高中化学优质课 - 探寻海水之“镁” 课 题：探 寻海水之镁 授课人：万海涛 学校：淮北煤炭师范学院附中 课题： 探寻海水之“镁” 一、教材分析 ( 一) 知识脉络 目前全球正在爆发金融危机，海水中蕴藏着丰富的化学资源 , 认识并开发利用海水中的 化学资源已经成为世界经济新的增长点 , 本节教材以此为线索展开 , 简单介绍了海水中化学 元素的种类和存在形式 , 重点介绍了金属镁的化学性质、及海水中提取镁的原理。 ( 二 ) 新教材特点 本节是鲁科版高中化学教材必修  1 第三章第四节的内容。 教材既承载了元素化合物知识  , 又使学生认识到开发利用海洋资源的重要性和艰巨性 值观的培养 , 又关注了海水中化学资源综合利用的方向  ; 既关注了知识的获取、情感态度与价 , 体现了新课程的基础性和时代性。 二、教学目标 (  一 )  知识与技能目标 1、了解海水中化学元素的种类和存在形式。 2、掌握镁单质的还原性和重要用途。 3、了解海水提取镁的原理 （二 ) 过程与方法目标 1、学会应用研究物质性质的基本程序和方法， 设计并进行实验探究物质的物理性质和 化学性质。 2、初步掌握提出问题的技巧。 （三）情感态度与价值观目标 1、认识海洋对人类的重要性和综合开发利用海水化学资源的重要意义 , 学会关注 和珍惜自然资源； 2、明白一个真实的化学工业流程中，不仅要考虑化学反应，还要考虑经济效益、环 境保护等问题。 3、通过海水的探寻，感受“美”的含义。 三、重点、难点 ( 一 ) 知识上重点、难点 重点 : 金属镁的还原性。难点 : 金属镁的重要化学性质。 ( 二 ) 方法上重点、难点 学会应用研究物质性质的基本程序和方法设计并进行实验 , 探究物质的物理性质和化 学性质。 四、教学准备 （一）学生准备 预习 : 第 4 节——海水中的化学元素。重点思考“交流·研讨”中提出的问题。 ( 二) 教师准备 准备镁与水反应的实验器材， 让学生分组实验； 准备镁在二氧化碳中燃烧的实验器材， 作课堂演示实验。 五、教学方法：实验探究、交流研讨 六、教学过程 教学 教学活动 设计意图 流程 教师活动 学生活动 各位同学，上午好： 倾听 激 发 学 课前 这里是非常 6+1 淮北煤师院附中直播现场， 欢迎四班的 生兴趣为后 分 组 同学们 ! 面的竞赛学 今天我准备了 6 个抢答题和一个总结需要你们 2 个 （ 布 习做铺垫 小组密切配合。 置 小 请注意比赛规则： 组 竞 1、组内任何一位同学答对一个问题可获 100 分，最后 赛 规 小组得最高分者获胜。 则） 2、回答问题前你们有 1 分钟的讨论时间，一定要充分 利用以确保答案的正确性。 3、老师允许答题时抢答，直接站起来抢答，不必报告， 谁先站起来谁先回答 . 组织教学 创 播放音乐《大海》并伴随歌曲导入：这是一首大海的 倾听歌曲并 让 学 生 设 赞歌，伴随歌曲，我们仿佛置身于大海之滨，面朝着 体会大海外 体会大海外 情 广阔蔚蓝的大海，吹拂着海风，嗅着海的气息，倾听 在之美， 进入 在之美， 为 景 着海的声音。此时，此景。同学们，相信你们一定想 课堂学习状 研究做铺垫。 到了很多很多 其实，从不同的角度我们对大海有 态。 不同的认识，比如，从文学艺术角度，想到的是大海 博大、深邃、诗情画意；从地理历史的角度，想到的 是大海的沧桑变化、潮起潮落、地质构造、洋流冷暖； 导 从物理学角度，想到的是大海的巨大能量；从生物学 入 角度，想到的是物种起源，海洋生物的多样性；今天 新 就让我们走近大海，从化学的角度认识一下海水中的 课 化学元素，探寻海水之镁。 板书：探寻海水之镁 提问：看到这个课题，你想获得什么知识？ 回答 让 学 生 总结并讲授：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个 思考并记忆 明确本课题 明确 问题更重要。针对一个课题的提问，一般采用三 W的方 理解 解决的问题， 研 究 式。即怎样从海水中获得镁（ how）?镁是一种怎样的物 掌握对课题 问题 质（ what）?为什么要研究此课题 （课题的研究价值） ？ 提问的一般 海水中有镁吗？（ why） 思路。 引导学生进入探究的第一驿站：目前全球正在爆 发金融危机，海水中蕴藏着丰富的化学资源 , 认识并开 发利用海水中的化学资源已经成为世界经济新的增长 点 , 因此本课题有研究的现实价值。那么海水中有镁 吗？请阅读教材 95— 97 页第一部分：海水——化学元 问 素的宝库 , 然后完成投影的内容 阅读并自主 培 养 学 题 投影： 完成投影空 生从材料中 一 1. 海水中共含有 ----- 多种元素 , 它们大部分以盐 格。 快速提取所 的 的形式存在。 用信息的能 生 2.-------