2018版高中语文中国小说欣赏教学设计16份人教课标版1.docxVIP

《水浒传》——李逵负荆 一、教学内容分析 上回书写的是李逵不知内情， 误会宋江面见李师师。 正当宋江等人暗下商量趁着宋徽宗与李师师相会的机会促使皇上招安时，李逵在门外闹将起来，怒打杨太尉，火烧李师师家， 大闹东京， 使得宋江一干人等无功而返， 慌忙杀出东京城， 却找不到李逵。 宋江让燕青稍候，自己带大队人马回梁山。 《李逵负荆》接着写燕青与李逵路过荆门镇的时候发生的故事。 二、学生学习情况分析 学生对 《水浒传》有一定了解， 但是这种了解大多是宽泛的， 甚至有些是从影视作品中得到的，因此，学生在接触《李逵负荆》的时候，极容易简单而机械地理解人物形象。 学习难度并不大， 学生会很感兴趣， 因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘， 丰富人物形象的内涵。 三、设计思想 依据新课程教育教学理念， 在教学过程中， 力求突出学生的主体作用， 通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。 四、教学目标 . 基础知识目标：明确《李逵负荆》的主要内容，分析李逵的形象特点。 . 情感教育目标：科学评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。 . 能力培养目标：学习人物形象分析的一般步骤以及一般方法，并拓展至对《水浒传》 的综合欣赏。 五、教学重点和难点 . 个性化的语言对人物形象塑造的重要作用； . 李逵形象的科学分析与评价。 六、教学过程设计 一、导入 我们学习的这个单元是“历史与英雄” ，今天就跟大家一起来说说英雄。 （请学生畅谈自己欣赏的古代英雄，说说所知道的英雄的豪言壮语） “滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄” ，在中华民族灿烂辉煌的舞台上， 总活跃着英雄们 的身影；在中华民族气势磅礴的交响中，总回荡着英雄们的话语： “宁教我负天下人，休教 天下人负我”是一代奸雄曹操统一天下的野心勃勃； “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 是一代贤相孔明的鞠躬尽瘁； “三十功名尘与土，八千里路云和月”是民族英雄岳飞的精忠报国；“以天下人为念，为天下人谋永福”是革命志士林觉民的广阔胸襟 可见人物的语 言与人物的性格密切相关， 什么样的人说什么样的话， 否则就有些不伦不类了。 我们不敢想 象贾宝玉会说“砍头不过碗大的疤，十年后老子又是一条好汉” ，也不敢想象鲁智深说“男人是泥做的骨肉，女儿是水做的骨肉” ，倘若真会说，那么贾宝玉就该叫做鲁宝玉，鲁智深就该叫做贾智深了。 《水浒传》中一位英雄就这样说的： “招安，招安，招甚鸟安！ ”“我早做早杀了你，晚 做晚杀了你” 。大家知道是李逵，李逵的外号是“黑旋风” “铁牛”，你觉得这个外号与李逵有什么内在联系吗？ （学生讨论） 可见大家对李逵有一定了解， 那么我们继续来看看一下几句话， 你认为李逵最不可能说哪句。 . “你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。 ”（李鬼哭述家有老母，李逵慷 慨解囊，足见其孝心善心） . “这个打了人的是好汉，先放了他去。这个不长进的，怎地吃人打了，与我枷在号衙 门前示众。 ”（闯入寿张县衙判案，足见其天真可爱） . “罢，罢，罢！生前服侍哥哥，死了也只是哥哥部下的一个小鬼！ ”（喝完宋江毒酒后， 足见其忠心） 总结： 也许同学们的意见不那么统一， 那是因为我们对李逵这个人物还不是太了解， 只要你了 解了李逵的性格，你就能够明确了。接下来就让我们一起来学习《李逵负荆》 ，通过学习这一课走进李逵，去更深入地了解黑旋风。 二、梳理 自读课文，复述大意。 请学生在自读的基础上加以概括： 听——听信虚言 闹——大闹山寨 证——对证负荆 救——救出刘女 贺——设宴庆贺 三、赏析 . 我们可以感受到李逵性格特点中最为突出的一点是什么？ （鲁莽） . 哪些情节最能突出李逵鲁莽的这一性格特点？ ①听信刘太公 （“燕小乙哥，你来听这老儿说的话。俺哥哥原来口是心非， 不是好人了 也”“我便是梁山泊黑旋风李逵， 这个便是浪子燕青。 既是宋江夺了你女儿， 我去讨来还你” ） 具体分析：对一个陌生人的言语，不加分辨，不加思索，盲听盲从；且毫无顾忌，暴露 自己和兄弟的身份，有点“行不改名，坐不改姓”的江湖莽撞英豪的味道。倘若梁山好汉个 个如此， 那朝廷自不必费尽心机征讨梁山， 只要四处请人散布谣言， 说宋江今天劫了刘太公 的女儿，明天劫了王太公的女儿，李逵就和宋江闹矛盾；说林冲今天和官府勾结，明天又抢 了某良家妇女， 李逵又和林冲闹矛盾 不出一年， 李逵已经把梁山折腾得够呛， 朝廷便可 坐收渔翁之利！ ②大闹山寨（不理宋江，砍倒杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎；拿了双斧，直 奔宋江 “早做早杀了你，晚做晚杀了你” ） “黑旋风”不是虚名，脸一黑，宋江便懵了；板斧旋一旋，宋江就疯了。当然这是开玩 笑，“黑旋风”这个名号也可表现出李逵的急躁鲁莽。 具体分析： . 李逵为