陈丽娟微课教学设计方案.docxVIP

微课教学设计方案 微课名称 磁力大小会变化吗 教师姓名 陈丽娟 教师单位 成都市建设路小学 知识点来源 □学科：科学 □年级：三 □教材版本：教科 □所属章节：磁铁 录制工具和方法 手机、电脑 设计思路 在教学中，我非常注重对学生进行有效地实验的指导，力求让学生明确实验的要求和方法。但是课堂中所反映出来的情况却是不容乐观。发现学生在吸回形针时，并没有按照自己的方法都挂在钩子上，而是直接吸在回形针上，这样就出现了四块磁铁跟三块磁铁相比增加的最多的情况。课后想想，自己在讲解要求时也强调了这一点，要用相同的方法挂回形针，学生怎么就不按要求来了呢？说明自己在实验指导中还不够细致，学生这方面还考虑地不够。于是，我提前录制了“操作方法”微视频，这既可以拉近镜头，放大演示图像，使学生一目了然，也节省了大量的时间，而且效果还不错。 教 学 设 计 内 容 教学目的 科学概念：　　 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。　　　 过程与方法：　　 提出问题，作出猜测。 做实验获取数据，分析数据，得出结论。　　　 情感态度价值观：　　 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。　　 体会证据的重要性，学习用证据说话。 教学重点难点 重点：提出问题，作出猜测，认真实验获取数据，学习分析数据，并得出结论。 难点：有效数据的采集，对数据进行分析，作出自己的解释。　 教学过程 一、提出问题，进行猜测（5分钟） 师：同学们，通过前面的学习，我们已经知道了：磁铁有（磁性），磁铁有南极和（北极），两块磁铁相互靠近时，同极会互相（排斥）、异极会互相（吸引）。 今天咱们继续来研究磁铁。出示一块环形磁铁，知道这是什么吗？ 生：环形磁铁　 师：教师又出示一块环形磁铁：老师还有一块同样的磁铁，让它们吸在一起，磁力大小会怎样变化？如果继续吸上同样的磁铁，磁力还会怎样变化？(演示方法)今天这节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》，（贴出“问题”）引出主题。（手机操控PPT） 师：你认为两块磁铁吸在一起磁力大小会发生变化吗？你认为会怎样变化呢？如果，继续往上吸磁铁，你认为磁力大小还会怎样变化？ 生：思考，猜测， 师：巡视，对学生的猜测进行了解。 生：1-3名学生交流 师：我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们称它叫“猜测”，(贴出“提出猜测”)你能用一句话来说说我们刚才的猜测是什么吗？ 生：请1-2名学生回答。 关注：学生对问题的看法和他们对提出的问题进行的猜测。 设计意图：引入，同时引导学生对问题作出自己的猜测，了解学生的前概念。 　　二、探究磁铁相吸磁力变化活动 1.测量磁力的方法（5分钟） 师：要想知道咱们的猜测对不对，我们该怎么办呢？ 生：做实验 师：是呀，亲自动手实验能让我们获得有力的证据。 师：那怎样才能知道磁力大小的变化呢？ 生：先测一测一块磁铁的磁力大小，再测一测两块磁铁吸在一起的磁力大小。 师：你们想用什么来表示磁力的大小呢？ 生：设计怎么测量磁力的大小，学生讨论、交流。学生可能会想到的方法：距离法、重量法、厚度法。） 师：小朋友们真能干，想出了这么多办法。今天我们就用其中的一种方法：磁铁吸住回形针的个数表示磁力的大小。边说边搭出实验材料，出示给学生。 生：观察 师：怎样才能保证实验是公平的呢？ （生1：思考并回答：一、几个磁铁的磁力大小要相同， 生2：测量磁力大小的方法要保持相同 生3：放磁铁的木块厚度不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等……） 师：适时做出评价，做出补充。（微视频演示操作要领）教师对照实验示意图，讲解实验方法。提示：1、先把一个回形针做成小钩子吸住，再把回形针一个一个往钩子上挂,注意小心轻放,直到挂不住掉下；2、数回形针个数：把做成钩子的回形针也算一个，最后挂上去挂不住掉下的那个要减去；3、把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠。 师：在动手做实验之前，你有什么想提醒其他同学的吗？ 生1：做实验要轻。 生2：不用的磁铁不要放在旁边，不然会影响实验。 师：提醒的非常好，老师再补充两点：要注意小组间的合作：一个人挂回形针，一个人负责支架及磁铁，两个人观察计数、边做边记录；为了保证实验的准确性，当你发现磁铁不能再吸起回形针时，多试几次，看看是不是真的不能再吸了；实验中要注意安全。 关注：学生对实验方法的设计，对保证实验准确性所想出的策略 设计意图：引导学生进行实验设计，掌握实验方法，为顺利采集数据打基础。 2、指导学生实验，并记录。（15分钟） （1）测一块环形磁铁的磁力大小 师：那咱们先来测一测一块磁铁的磁力大小，我要看看哪些小组是做的最科学的。 生：学生测一个环形磁铁能吸回形针，并记录，同时，记录在黑板上 师：巡视，关注特殊数据。 关注：学生的实验操作 意