设计构成 点在设计中的应用 KC03141115-n03-授课教案：点在设计中的应用.docVIP

《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案 教师：赵阳 序号： 教学项目 （任务）名称 平面构成的形态要素—点-点在设计中的应用 课时数 1课时 教学内容 主要知识点 点的构成应用在各个不同领域 重点、难点 重点：点的构成应用表现 难点：如何将点构成应用到艺术绘画、平面、服饰、建筑、室内等多个领域。运用点构成及其构成规律进行艺术设计应用创作，掌握设计规律，拓展设计思路。 教学目标 专业能力 具备运用点元素构成进行实际应用操作设计能力。 方法能力 掌握点构成运用到各不同领域的构成方法。 社会能力 提高学生点形态构成在应用中的认知水平和审美能力。 学生情况分析 学生绘画基础较弱，表现经验不足，即便有好的想法，也表现不出。 阅读量太少，对美的认识和理解不够，视野狭窄，作品呈现美感太弱。 教学环境要求 1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。 2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。 教学方法 采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。 教学手段 多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 第一．多媒体课堂理论教学 1．以PPT幻灯形式将点构成应用在艺术绘画、平面、服饰、建筑、室内等多个领域进行详细理论与案例解析。 2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析（波点女王-草间弥生艺术作品），将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。 3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。 学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。 8分钟 第二．学生设计阶段 1．针对所学内容给予命题（点在标志中的表现、点在广告中的表现、点在书籍中的表现、点在包装设计中的表现），学生开始设计。 2．根据不同命题分别绘制构想草图，快速表达作业训练（大量手绘草图训练）。3．绘制草图时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。 收集设计素材： 1.网上查阅资料。 2.图书馆查阅 3.绘制草图 10分钟 第二．学生绘制阶段 1.根据确定的最终方案开始分别绘制 a. 点-标志 b. 点-广告 c. 点-包装 d. 点-书籍 2.手绘练习；构成课题应用练习。 学生 绘制正稿 22分钟 第三．作业讲评阶段 1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。 2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。 3.学生作业调整、修改。 1.学生参与互评 2.学生作品调整 5分钟 作业 1.点-标志设计 2. 点-图形创意 点元素应用画面尺寸为15*15厘米或15*20厘米 要求画面干净、整洁，有节奏和空间感。 教学参考资料、网站 1. 教学参考资料 《平面构成》 清华大学出版社，于国瑞编著，2012年 《论艺术的精神》 中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年 《步入EOS数码时代 开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年 《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年 2. 网站 u.cc/ 视觉联盟 / 数字驿站 / 意大利创意视觉杂志 / 国外标志设计网 教学后记 （包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析） 自我评价：点的构成是基础设计，点的应用是将点的设计应用于各种实用的艺术设计当中，从中可以体验出点创意的神奇魅力。点构成熟练掌握，可以在实际应用中做到游刃有余、有的放矢。因此在本单元教学中着重引导学生如何将点设计应用到实践当中，强调学生学习渐进性和适应性。注重理论教学，突出动手制作能力训练，培养学生的审美能力，以适应后续课程教学的需求。 学生评价：学生通过本单元的学习基本掌握了点元素在各个领域的广泛运用，通过实践操作，提高了自身的基础造型能力和设计创造能力。大量案例的学习开阔了学生的视野，审美能力也较之以前取得了不小的进步，为课程的下一步学习打下基础。 教学过程分析：教学过程采用了前期理论教学-草图设计-方案绘制-后期调整的程序进行，同时穿插着前期案例分析-定期讲评-后期总结和整体辅导、个别辅导，帮助同学们很好的完成了由不懂设计到会初步设计，最初的茫然到自信心的提高的过渡，为今后的专业设计课程学习提供坚实有力的帮助。 （注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）