离子反应——酸、碱、盐在水溶液中的电离教学设计二中虞瑾正式版.docxVIP

第二章第二节《离子反应》 第1课时 酸、碱、盐在水溶液中的电离 广州市第二中学 虞瑾 一、教学目标 知识与技能 掌握电解质的概念，知道酸、碱、盐在水中能发生电离，了解电解质溶液导电的原因。 学会正确书写常见强酸、强碱、可溶性盐在水中的电离方程式。 能从电离的角度概括酸、碱、盐的本质。 过程与方法 通过对电解质溶液导电原因的探究，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较、分类等方法对信息进行加工。 培养能以宏观的现象出发，再从微观角度分析原理、归纳规律，最后用抽象的符号加以表征的能力。 情感、态度与价值观 发展学习化学的兴趣，感受化学在微观层面的奇妙与和谐。 培养透过现象看本质的辩证唯物主义思想。 二、教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 从已知实验引入， 【实验引入】：初中时我们曾经做过酸、 碱、 回忆，观察，描述现象 增加学生宏观表征 盐溶液的导电性实验， 我们再做一次 NaCl 的体验，充分发挥 固体溶于水后溶液的导电性实验。 实验教学的价值。 【提问】：为什么 NaCl 溶液可以导电？ 回答：因为有离子。 提出问题，引导学 【追问】：是的，但我们知道 NaCl 固体也 思考 生从微观层面探究 是由 Na+和 Cl －构成的，也有离子，为什么 本质原因。 NaCl 固体不导电呢？ 【多媒体】：展示课本第 30 页图 2－ 9 NaCl 观察 使用微观模拟，使 在水中的溶解和电离示意图。 微观过程直观化、 【讲解】：固体 NaCl 中的 Na +和 Cl － 由于 倾听，理解 抽象过程形象化， 阴阳离子的相互作用而紧密结合， Na+ 和 增强学生对微观表 Cl －都无法自由移动，所以 NaCl 固体不能 征的理解。 导电。而当 NaCl 被放入水中时， 在水分子 的作用下， 形成水合钠离子和水合氯离子， 脱离晶体表面， 分散在溶液中。 可见，NaCl 晶体在溶解的同时形成了一个一个能够自 由移动的 Na +和 Cl － 。我们把这个产生自由移动离子的过程称为电离。 【板书】： 第一节 离子反应 一 . 1. 电离：产生自由移动离子的过程。【讲解】：其它的盐，还有酸和碱在水溶液中，也能像 NaCl 这样发生电离， 产生了能够自由移动的离子。此时如果再给溶液通 电，在外加电场的作用下带负正电荷的阴阳离子定向移动，就形成了闭合回路，这就是酸碱盐溶液导电的原因。其实不仅是水溶液，如果将 NaCl 固体加热至熔化变成液态，也就是化学中所说的熔融状态，也 能产生自由移动的 Na +和 Cl －，也能导电。因此我们将类似于 NaCl 这样的在水溶液中或熔融状态下导电的化合物叫做电解质。 【板书】：2. 电解质：在水溶液中或 熔融状 ． 态下能够导电的化合物。 【强调】：理解电解质的概念时要注意的地方。 【多媒体】：练习 1：下列物质哪些能导电？ 哪些属于电解质？ Cu ②石墨③ NaCl 固体④盐酸⑤ NaOH 溶液⑥蔗糖溶液⑦ HCl ⑧熔融 KOH 【小结并板书】 ： 1.单质、混合物不是电解质； 2. 大部分的酸、碱、盐是电解质。 （其实活泼金属的氧化物也是电解质，比如 CaO 在熔融状态在电离为自由移动的 Ca2+ 和 O2－ ，也能导电， 但我们今天主要讲的是电解质在水溶液中的电离，所以暂且不讨论。） 环节二： 【过渡】：电解质溶液之所以导电是因为这 些电解质在水中发生了电离，而用化学符 号表示电解质电离过程的式子就称为电离 方程式。比如：  做笔记 倾听，理解 做笔记 思考，理解 思考、讨论并得出答案：能导电的有①②④⑤ ⑧，属于电解质的是③ ⑦⑧。 整理，做笔记 倾听  培养学生从个体变 化到类别性质的归 纳能力。 培养学生的综合分 析能力。 【板书】：3. 电离方程式： NaCl=Na ++Cl － 【讲解】：方程式的左边是没有发生电离的 NaCl 固体，而右边是其溶于水后所电离出来的可以自由移动的 Na +和 Cl－；整个电离 方程式表示 1mol NaCl 在水中电离为 1mol Na +和 1mol Cl －。 【提问】：同理， HCl 、 NaOH 在水中的电离也能写出相应的电离方程式。  做笔记 引导学生理解电离 倾听，理解 方程式这一符号表 征所代表的宏观和 微观含义。 书写： HCl = H ++Cl － ， NaOH = Na + + OH － 回答：1mol HCl 在水中 【补充】：很好，当 HCl 气体溶于水后，溶液里就没有 HCl 分子了， 全部电离为 H +和 Cl －。 【多媒体】：练习 2：写出下列电解质溶于水时的电离方程式。 H 2SO4② HNO 3③ KOH C