部编版初中三年级下册《出师表》优秀语文教案.pdfVIP

教学目标： １．解题、背景、作者、表 ２．指导阅读、分段 ３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言 文的阅读能力 ４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对 蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 教材分析 重点：目标２ 难点：目标 2 教具： 预习指导： １．通读课文，熟悉大意 ２．阅读课本上有关资料，了解“表”的有关常识及写作背景 ３．搜集一些有关诸葛亮的简介及故事 教学过程： 一、创设情境，导入新课（１） 诸葛亮是中国人民智慧的化身。 “三顾茅庐”、 “火烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文 才韬略令人倾倒。他撰写的 《出师表》是汉末以来的第一流杰作， 文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说 “出师一表真名 1 世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说 “或为出师，鬼神泣壮烈”。我 们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 二、朗读课文（５） １．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛， 使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字 词。 ２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三、检查预习：（３） １．要求一生简介“表”的有关常识 ２．一人简述本文的写作背景 ３．一人简介诸葛亮 四、指导划分层次结构（８） 引导学生围绕 “出师”二字来分段（问题１），提出以下几个 问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出 哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理 由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇 上批准他出师并表达这次出师的决心？ １．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 ２．同组交流，取长补短（段意不要求统一） ３．抽样提问，师生共评（同时板书） 第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 2 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五、理解分析第１、２自然段 １．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以 下词语： 疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己 盖：原来 ２．提问四人各对译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定 小结 ３．思考问题：（１）为什么说当时是 “危急存亡之秋”？（２） 作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣 这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提 出的两条建议是什么？（问题４－９） 教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小 结 板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明 ４．指导分析 “以”的连接用法 （１）教师复习“以”的介词用法－－－ “用、把、拿、凭”等。 （２）分析“以”连词的用法 学生思考这两段中的 “以”哪些表达目的，哪些表达结果。 教师提问，学生不同意见可补充 板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平 明之理 3 表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也 ５．指导背诵： （１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默 想、记忆、背诵。 如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议 （２）学生试着自己背 （３）抽优生背 （４）全班齐背 ６．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。 六、布置作业： Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写 Ａ．预习翻译３－７段 课题：出师表（第二课时） 教学目标： １．分析课文３－５段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小 人的进步主张。 ２．学习６、７段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他 “鞠躬尽瘁，死而后已”的精神 ３．理解 “寓情于议”和 “寓情于叙”的写作方法 ４．学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为 教材分析 重点：目标１、２ 4 难点：目标３ 教具： 教学过程： 一、检查默写１－２段（２） 一人上黑板，