《我要的是葫芦》与课件配套.docVIP

《我要的是葫芦》第一课时 教学目标：1、会认6个生字，会写“挂、哇”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点学习第一自然段。 教学重点：识字、写字。 教学难点：有感情地朗读课文。 教学过程： 音乐导入，揭示课题。 播放葫芦丝乐曲，学生猜乐器。（葫芦丝） 小朋友们，你们知道葫芦丝是用什么做的吗？（板书：葫芦） 指名读→指导读出轻声→指名读→齐读 你们有没有见过挂在藤上的葫芦呢？（ppt出示） 请一个小朋友指出葫芦藤，并指名读，正音“藤”为后鼻音。 葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，还可以装水、装酒，嫩的时候还可以炒起来吃呢！怪不得有一个人说：“我要的是葫芦” （板书课题，指名读，齐读） 以连环画形式入手，随文识字，整体感知课文。 那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友拿出课文纸，自己去读读课文，注意把课文读正确，开始吧。 2、小朋友读书的声音真好听，你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（出示PPT），我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？ 从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？（ 指名说） 那个人盯着小葫芦，在自言自语的说—— 是呀，一个邻居看见了对他说—— 3、小朋友你们看，这个词都会读吗？（出示生词卡片：盯着） 指名读→正音：后鼻音→指名读→齐读 做动作理解“盯着” 4、好，我们把它再送进故事当中，谁再当邻居说一说。 瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说—— 就这样，没过几天，叶子上的蚜虫—— 三、品读第一自然段 1、小朋友们，咱们刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT） 哟，缺了第一幅图啊，我们把它补上好不好？ 要想画好这幅画，就要读好这段话。（出示PPT）小朋友自己在位子上先练习练习。（指名读） 3、读着读着你有没有发现，这一段有两个字，字形很像的字宝宝。谁找到了？这两个字长得可像了。（挂、哇） （出示生字卡片）那他们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？ 提手旁、口字旁，为什么是这个偏旁？ 做动作理解“挂、哇” 4、你的这个办法可真好啊，那能不能把这两个字换一个偏旁，变成别的字？ 佳、娃、蛙、洼 5、老师把你们刚才说的编成了一首儿歌，想不想读读。（出示PPT）赶紧自己读读看。（自由读→指名读→师生共读） 张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！ 6、指导书写“挂、哇”。 7、同学们，你们一定等不及了，我们赶紧来画这幅插图吧。你看看咱们的葫芦架搭好了，要在上面画些什么呢？请小朋友读读这段话，再和同桌商量一下，然后在书上圈一圈。（叶子、花、葫芦藤、小葫芦） 那现在呀，我知道该怎么画了，你瞧。（师边讲解边画）这就是细长的葫芦藤，上面长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，你觉得我的叶子够了吗？为什么？ 那这样，如果小朋友能把这个句子读得美，老师就能把叶子画得好。自己先练一练。（指名读，读得好的画上一片叶子，直到长满了） 8、真好，这样又多又密的叶子才是长满了，你瞧，花谢以后，藤上挂着几个小葫芦，喜欢它们吗？那谁来夸一夸？（多么可爱的小葫芦啊！） 9、能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊，叶子啊，小花呀。 多么_____的________啊！ 10、是呀，只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。（多种形式读第一段） 四、学习第四自然段 1、难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次，可是，你们瞧，没过几天，你观察到了什么？（指名说） 2、是呀，这时候你还会怎么去读这句话呢？ 五、小结。 长的这么好的葫芦，怎么就落光了呢？我们下节课再去找原因。下课。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。