《蓝白之美》说课稿.doc

第6课《蓝白之美》说课稿 孤山中学 陈妮鸽 说教材 《蓝白之美》是苏少版初中美术第18 册第6课的内容，本课属于 “设计·应用”学习领域。本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践水平的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的水平，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。 说教法与学法 多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。 小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。 教具准备 多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。 学具准备 铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。 说学情 我国著名教育家陶行知认为，生活即教育。以蓝印花布为题材的乡土美术教育就是从学生的生活出发，来提升学生的学习兴趣。同时心理学也吿诉我们凭着初中生现有的视野，知识水平，思维水平，让他们脱离实际生活，单凭必要性的鞭策教学这将使美术学习成为一种迫不得已的活动，学生极易导致应付或抵触情绪。而本课的蓝印花布正是来源于生活的，具有浓郁的地方特色，所以很容易被学生接受。在本案的教学活动中，我强调眼看、耳听、嘴说、手做，让学生自己亲自体验，用心灵去亲自感悟。这不但是教学的需要，更是学生心理成长的需要。 说教学流程 一、游戏导入：教师穿白色衬衫，蓝色裙子，在今天这个场合有些单调的，请学生上台为教师搭配一样饰品，让教师优雅、亮丽起来。（当蓝印花布的围巾一点缀，马上起到了画龙点睛的作用，自然导入课题。） 设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，增强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。 二、讲授新课： 创设学习情境：在学习过程中回答准确能够得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。 设计意图：学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。 1．走近蓝印花布：通过知识链接理解到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距今已有一千三百多年的历史。江苏南通的蓝印花布最为人们熟悉。２００６年南通蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。 设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史,从而体会到自己肩上的历史责任感,吸引学生做一名文化传承者。 2．蓝白之魅： a. 观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？ 学生小组讨论作答。 教师归纳总结： 色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。 图案：是老百姓喜闻乐见的。 寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。 设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳， 培养了学生的思维水平与理解水平。 b.观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？ 学生讨论作答。 教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋帽、拎包、扇子、 遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。 设计意图：通过仔细观察和分析，培养学生的思维水平和概括水平。 3．创造新蓝： a.观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。 学生小组讨论作答。 教师归纳总结：①刻版 ②刮浆 ③染色 ④刮白 ⑤清洗、晾晒 设计意图：本内容是教学的重点。短片中展示了制作蓝印花布的工艺流程， 让学生观看后自己归纳，在自主学习中提升学生分析问题、解决问题的水平。 b.提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。 学生小组讨论作答。 教师归纳总结： ① 用铅笔直接画稿代替刻版。 ② 用白油画棒涂色代替刮浆。 ③ 用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。 但是在具体的操作过程中还有两个注意点： ①请学生先画一朵梅花然后思考：“这样画方便涂色吗？既然不方便涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？” 学生小组讨论作答。 教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。 ②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？ 分小组在给出的“心”形图案纸上，分别实行实验探究两种不同的效果。 教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝花（背景上涂了白油画棒）。 设计意图：本内容是教学的难点。在问题情境中，让学生积极开动脑筋，培养学生发散思维的水平