4我的“长生果：教学设计.doc

4、我的“长生果” [教学目标] 1．指导学生理解12个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．让学生学习一些读书和习作的方法。 [重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、导入、质疑 昨天我们学习第3课，作者走遍天下书为侣，把书比作伴侣，比作朋友、家，比作一处随时想去就去的故地，比作同船而行的人，比喻十分恰当。这节课，我们学习第4课，作者又把书比作什么？你从哪里知道的？（画书、板题）读出比喻句（点题、总起） 1．齐读课题。 2．读了课题，你有什么疑问？ “长生果”是什么？为什么给它加上引号？为什么把书称为人类文明的“长生果”？ 三、了解“阅读提示”的内容 1．这是一篇略读课文，导读给我们指出了学习的重点。个人读“阅读提示”，明确学习重点：作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3．下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 四、围绕提示问题，自读自悟 1．出示自学要求，个人读，师简述要点。 （1）读一读： 读准字音，读通课文。（识记12个生字） （2）想一想：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（完成《学习辅导》第4题） （3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2．学生根据自学提示，用自己喜欢的方式（自读自悟、与同学合作、小组探究）自主学习。 五、检查反馈 A生字、课文朗读（正音、多音字） B、全班交流感悟，把握主要内容，体会作者的感情 （投影学生作业讲评） 1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。） 读：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 2．作者是怎样读书的？有什么值得我们借鉴的？ 以读小画片为例作指导：为了饱览那一大叠的小画片，卖力地呐喊助威。——喜欢阅读，想方设法读书。读得怎样？用一个词语概括“津津有味”。 学生自读自悟：作者又是怎样读其他书的？分别用一个词语概括，找出感受较深的句子读读，并谈谈自己的体会。 3.充分让学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。 （结合学生交流板书：津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴） 4．因为作者喜欢读书，博览群书，所以作文居全班之冠。作者从两次的作文经历中中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。） （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 （2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （板书：别出心裁 与众不同 真情实感 借鉴创造）  5.从作者的读写经历中，你有什么收获？ 6．总结：作者就是因为热爱读书，博览群书，从书中汲取丰富的营养，并实行了借鉴与模仿，再加以自己呕心沥血的使用，才慢慢成熟起来，才会有今天的成就。 7、现在，你知道为什么书被称为人类文明的“长生果”？（学生充分发表后，板书：营养极其丰富） 六、品读优美的语段 1.作者每当回忆起自己童年的读书经历都特别亲切，特别愉悦。作者怎样表达这种愉悦之情？请你美美地读第二自然段。 2.还有很多描写优美的语段，大家能够多读多体会和积累,学以致用。 七、质疑：学习了课文还有什么疑问？ 八、课文的四字词语很丰富，我们要善于积累。这些词语你都理解吗？（练习：根据意思说出课文中的成语） 九、作业：堂上：学习辅导；课外：和同学分享自己的读书故事和读书收获。 板书设计（用思维导图） 我的“长生果” 读 ：小画片——连环画——文艺书籍——中外名著?营养极其丰富 津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴 写：别出心裁 与众不同 真情实感 借鉴创造 评课： 能体现略读课文的特点，能让学生充分地自学和感悟，尤其是重视给予学生成分的读书和交流的时间。 能结合《学习辅导》练习协助学生把握课文的主要内容，准确把握课文的重点，同时也减轻了学生的作业负担。 能使用思维导图设计板书，突出教学的重点，层次分明。 能在让学生自读感悟的过程中有目的地培养学生动笔在书上写体会、做批注。（以后还要增强训练，提高效率，养成习惯） 学生认读12个生字这部分可以时间，通过课文的朗读识记，把时间留给引导学生充分感悟作者的读写方法，结合自己的读写经历产生深刻的体会或共鸣。 还要充分相信学生，放手让学生读中感悟，发表对读书和写作的体会。 思考：如何长文短教？如何进一步提高学生的书写速度？如何进一步提高学生的语言表达能力，能说一段话并说到位